Принято решением
педагогического совета
МБОУ СОШ №20
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУСОШ№ 20
Приказ от 02.09.2024 №54
Протокол №1 от 30.08.2024г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и системе оценивания образовательных достижений обучающихся
1. Общие положения.
2.
Виды оценки достижения планируемых результатов:
• Стартовая диагностика
• Текущая оценка
• Тематическая оценка
• Внутришкольный мониторинг
• Оценка личностных результатов
• психолого-педагогическое наблюдение
• промежуточная аттестация
• итоговая оценка
• итоговая аттестация
• процедуры внешней оценки.
3.
Отдельные положения проведения внутренних процедур оценки.
4.
Система оценивания.
5.
Единый график оценочных процедур.
6.
Порядокзачетарезультатовосвоенияобучающимисяучебныхпредметов,курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других
образовательных организациях в качестве результатов промежуточной аттестации.
7. Специальныеусловияпроведениятекущегоконтроляуспеваемостиипромежуточной
аттестации учеников с ОВЗ
8. Промежуточная и государственная итоговая аттестация обучающихся, находящихся на
длительном лечении
9. Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов
10. Условияирегламентвозникновенияиликвидацииакадемическойзадолженности
обучающимися
Приложение1 Образец уведомления об академической задолженности
Приложение 2 Образец приказа «О создании комиссии для проведения повторной
промежуточной аттестации по ликвидации академической задолженности учащихся»…
Приложение 3 Образец протокола «О переаттестации»
Приложение 4 Образец приказа «О результатах ликвидации академической задолженности»
Приложение 5 Образец уведомления о прохождении программного материала в период первичной
ликвидации академической задолженности
11Текущий контроль успеваемости промежуточная аттестация обучающихся, оставленных на
повторное обучение
12. Нормы оценивания предметных достижений учащихся.
13. Правила(регламент?) ведения электронного журнала.
14. Средневзвешенная система оценивания по предметам учебного плана.
15. Заключение.
1). Общие положения.
Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации системе оценивания образовательных достижений обучающихся (далееПоложение) определяет формы, периодичность и порядок проведения внутренней и внешней оценки
достижения обучающихся, а также порядок оформления результатов при освоении обучающимися
основных общеобразовательных программ начального, основного и среднего общего образования.
НастоящееПоложениеразработановсоответствиисФедеральнымзакономот29.12.2012№273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении
мониторинга системы образования»сизменениямиот24.03.2022года (Постановление правительства
Российской Федерации №450 от 24.03.2022г.),
Федеральнымигосударственнымиобразовательнымистандартаминачального,основного,среднего
образования,
общего
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 N 115 "Об Утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательнымпрограммам-образовательнымпрограммамначальногообщего,основногообщего
и
среднего общего образования" с изменениями от 5 декабря 2022 года (Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 5.12.2022г. №1063);
федеральнымиосновнымиобразовательнымипрограммаминачального,основногоисреднегообщего
образования,
Письмом Министерства просвещения РФ, Департамента государственной политики и управления в сфере
общего образования от 13.01.2023 №03-49.
2). Виды оценки достижения планируемых результатов
Данное Положение основано на системе оценки достижения планируемых результатов, которая
является частью системы оценки и управления качеством образования в образовательной
организации.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
Текущую и тематическую оценку;
внутришкольный мониторинг образовательных достижений обучающихся (комплексные
диагностическиеработы(вт.ч.оценкупредметныхиметапредметныхрезультатов,оценку
функциональной грамотности, оценка уровня мастерства педагогического работника),
Оценка личностных результатов;
психолого-педагогическое наблюдение;
промежуточную аттестацию обучающихся,
итоговую аттестацию обучающихся,
итоговую оценку.
К внешним процедурам относятся:
Государственная итоговая аттестация,
Независимая оценка качества образования;
Мониторинговые исследования регионального и федерального уровней.
Особенностикаждойизуказанныхпроцедурописанывразделах«Системаоценкидостижения планируемых
результатов освоения программы» основных образовательных программ и конкретизированы данным
Положением.
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на данном уровне
образования. Проводится администрацией образовательной организации в начале 1, 5 и 10 классов и
выступает как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений.
Срокипроведения–сентябрькаждогоучебногогода.КонкретнаядатаопределяетсяпланомВСОКО.
Стартовая диагностика (входная) может проводиться также педагогическими работниками с целью
оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой диагностики
(входной)являютсяоснованиемдлякорректировкиучебныхпрограммииндивидуализацииучебного
процесса.
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении
программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т. е. поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность, и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся
существующих проблем в обучении. Формы и методы проверки определяет учитель. Критерии
оценивания работ по отдельным предметам представлены в Приложении к основной образовательной
программе каждого уровня обучения. Результаты текущей оценки являются основой для
индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка проводится в рамках календарно-тематического планирования после изучения
отдельной темы. Оценивается уровень достижения тематических планируемых результатов по учебному
предмету. Формы и порядок проведения тематической оценки определяет учитель. Критерии оценивания
работ по отдельным предметам представлены в Нормах оценивания предметных достижений учащихся
(п.12 Положения).
Внутришкольный мониторинг включает также процедуры:
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов (процедуры тесно связаны друг с
другом, отдельные метапредметные результаты оцениваются в ходе защиты проекта или
исследовательской работы, на уровне среднего общего образования – защиты индивидуального проекта,
все методики, периодичность представлены в программах формирования и развития УУД разных уровней
образования);
оценки уровня функциональной грамотности (в учебном процесс используются специальные
(комплексные) задания, которые отличаются от традиционных учебных задач, используются разные
форматы представления информации: рисунки, графики, диаграммы, комиксы, текст и т.д.; формат оценки
уровня функциональной грамотности – комплексная работа или отдельные работы по составляющим ФГ
(читательской, математической, естественно-научной, финансовой, глобальной компетентности ,
креативного мышления; работы планируются в ВШК и ВСОКО ежегодно в каждом классе не менее раза в
год).
оценки уровня профессионального мастерства педагогического работника, осуществляемой на основе
выполненияобучающимисяпроверочныхработ,анализапосещённыхуроков,анализакачества
учебных
заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся (обязательная и заявительная
педагогическая аттестация регламентируется отдельным локальным актом).
Оценкаличностныхрезультатов.
Целью оценки личностных достижений обучающихся на уровне НОО является получение общего
представленияовоспитательнойдеятельностиобразовательнойорганизациииеевлияниина
коллектив
обучающихся. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и правил
взаимодействия с обучающимся с учетом его индивидуально-психологических особенностей развития.
Личностные достижения обучающихся, освоивших ООПНОО, включают две группы результатов:
Основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и социально-значимые качества
личности;
Готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению, активное участие в
социально значимой деятельности.
Учитывая особенности групп личностных результатов, педагогический работник может осуществлять
только оценку следующих качеств:
Наличие и характеристику мотива познания и учения;
наличиеуменийприниматьиудерживатьучебнуюзадачу,планироватьучебныедействия;
способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностическиезадания,устанавливающиеуровеньэтихкачеств,целесообразноинтегрироватьс заданиями по
оценке метапредметных регулятивных универсальных учебных действий.
Оценка личностных достижений обучающихся проводится по результатам психологопедагогического наблюдения и внутренних неперсонифицированных мониторинговых
исследований.Результаты,полученныевходеэтихоценочныхпроцедур,допускаетсяиспользовать
только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
ОценкаличностныхрезультатовобучающихсянауровнеОООосуществляетсячерез
оценку
достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые устанавливаются
требованиями ФГОС ООО.
Формированиеличностныхрезультатовобеспечиваетсявходереализациивсехкомпонентов
деятельности, включая внеурочную деятельность.
образовательной
Во внутреннем мониторинге проводится оценка сформированности отдельных личностных результатов,
проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательной организации;
участии в общественной жизни образовательной организации, ближайшего социального окружения,
Российской Федерации, общественно-полезной деятельности; ответственности за результаты обучения;
способностиделатьосознанныйвыборсвоейобразовательнойтраектории,втомчислевыборпрофессии;
ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами учебных предметов.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается использовать
только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
ОценкаличностныхрезультатовобучающихсянауровнеСООосуществляетсячерезоценкудостижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые устанавливаются
требованиями ФГОС СОО.
Формированиеличностныхрезультатовобеспечиваетсявходереализациивсехкомпонентов
деятельности, включая внеурочную деятельность.
образовательной
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательной
организациииобразовательныхсистемразногоуровня.Оценкаличностныхрезультатовобразовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.
Инструментарий для них разрабатывается централизованно на федеральном или региональном уровне и
основывается на общепринятых в профессиональном сообществе методиках психолого-педагогической
диагностики.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов,
проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательной организации;
участии в общественной жизни образовательной организации, ближайшего социального окружения,
Российской Федерации, общественно-полезной деятельности; ответственности за результаты обучения;
способностиделатьосознанныйвыборсвоейобразовательнойтраектории,втомчислевыборпрофессии;
ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами учебных предметов.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается использовать
только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Психолого-педагогическое
наблюдение
предполагает
целенаправленное,
планомерное
и
систематическое восприятие воспитательных явлений и процессов. Осуществляется систематически в
рамкахурочнойивнеурочнойдеятельностипедагогическимиработниками,такжена
индивидуальных
и
коллективных мероприятиях, запланированных педагогом-психологом.
Промежуточная аттестация является подтверждением освоения обучающимися отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы (урочной и
внеурочной деятельности). Целью промежуточной аттестации обучающихся является установление
соответствия фактически достигнутых результатов обучающихся, определенных в ООП, разработанной в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Формы промежуточной аттестации определяются
учебным планом.
Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся, осваивающие ООП начального общего
образования, основного общего образования, среднего общего образования в формах, определенных
учебным планом Промежуточная аттестация проводится в форме выставления оценки (отметки) за
учебный год на основании четвертных (полугодовых) оценок (отметок).
Периодичностьисрокигодовойпромежуточнойаттестацииопределяютсягодовымкалендарным
организации. Формы – учебным планом.
графиком
Четвертная промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся, которая
начиная со второй четверти второго класса проводится в конце каждой четверти (или полугодия) по
каждому изучаемому предмету на основе результатов накопленной оценки и результатов выполнения
тематических проверочных работ.
Соответствующиеотметкивыставляютсявтечениетрехпоследнихднейучебногопериода: во2-9классах
-четверти, в10-11классах-полугодия,нонепозднеедняегоокончания.
До начала выставления отметок за учебный период (четверть, полугодие) обучающемуся должна быть
предоставленавозможностьотработки(выполненияработынадошибками,выполнениедополнительного
задания и т.п.) неудовлетворительных результатов текущего контроля успеваемости обучающегося с
фиксацией данного факта в электронном журнале.
Оценкиобучающихсязапериод(четверть,полугодие)должныбытьвыставлены обоснованно и объективно
на основе средневзвешенного балла обучающегося за данный период.
Выставление оценок за четверть(полугодие)производится в соответствии сосредневзвешенной оценкой
за период, отображаемой в электронном журнале, следующим образом:
При средней оценке за период от 4,60 до5,00–выставляется оценка «5»,
При средней оценке за период от 3,60 до4,59–выставляется оценка «4»,
При средней оценке за период от 2,60 до3,59–выставляется оценка «3»,
При средней оценке за период от 2 до 2,59 – выставляется оценка «2».
Для объективной аттестации обучающихся за четверть и полугодие необходимо наличие не менее трех
оценок с обязательным учетом качества знаний обучающихся по письменным проверочным,
лабораторным и/или практическим работам.
Отметки за четверть (полугодие) «н/а» и «н/а» (не аттестован по болезни или по пропускам
соответственно) могут быть выставлены только вслучае отсутствия трех текущих оценоки пропуска
обучающимся более 50% учебного времени.
В случае недостаточности оснований для аттестации вследствие пропусков уроков по болезни
обучающийсясчитаетсянеаттестованнымпоболезниивэлектронныйжурналвыставляется«н/а».
В случае недостаточности оснований для аттестации вследствие пропусков уроков без уважительных
причин обучающийся считается неаттестованным по пропускам и в электронный журналы ставятся
«н/а».
Обучающиеся, имеющие менее трех текущих оценок вследствие систематических пропусков занятий без
уважительной причины, обязаны сдать работы по пропущенному материалу в срок до окончания четверти
(полугодия).
Годовая(итоговая)аттестация–это процедура подведения итогов обучения за учебный год и выставления
годовых отметок в журнал.
Выставлениеоценокзагодпроизводитсянаоснованиичетвертныхотметоквсоответствиисосредней
оценкой за период, отображаемой в электронном журнале, следующим образом:
При средней оценке за период от 4,50до5,00–выставляется оценка «5»,
При средней оценке за период от 3,50 до 4,49–выставляется оценка «4»,
При средней оценке за период от2,50 до3,49–выставляется оценка «3»,
При средней оценке за период от 2 до 2,49 – выставляется оценка «2».
Ответственность за освоение пропущенного материала и своевременную явку обучающегося в ОО для
сдачи зачетов несут его родители (законные представители) или сам обучающийся в случаях,
предусмотренных действующим законодательством.
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным
предметам,курсу,модулюобразовательной программыилинепрохождениепромежуточной аттестации при
отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность, вправепройти промежуточную
аттестациюнеболеедвухразв сроки, установленныеорганизацией, впределах одногогода смомента
образования академической задолженности, не включая время болезни обучающегося.
Дляпроведенияпромежуточнойаттестациивовторойразорганизациейсоздаетсякомиссия.
Обучающиеся,
непрошедшиепромежуточнуюаттестациюпоуважительнымпричинамилиимеющие
академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
Родители(законныепредставители)несовершеннолетнегообучающегося,обеспечивающиеполучение
обучающимся общего образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации
академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
Обучающиесяворганизациипообразовательным
программамначальногообщего,основного
общегои
среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую
задолженность с момента ее образования, по заявлению родителей (законных представителей)
оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным
программам при наличии и в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Обучающиеся пообразовательным программамначального общего, основногообщегои среднего общего
образованиявформесемейного образования,неликвидировавшиев установленныесрокиакадемическую
задолженность, продолжают получать образование в организации.
В 1 классе промежуточная аттестация не проводится. Решениемпедагогическогосовета является «Освоил
программу первого класса» или «не освоил программу первого класса».
Успешноепрохождениеобучающимисяпромежуточной
аттестацииявляетсяоснованиемдляпереводав
следующий класс, допуска обучающихся 9-х и 11-хклассов к государственной итоговой аттестации.
Решенияподаннымвопросампринимаютсяпедагогическимсоветом.
Итоговая оценка за уровень основного и среднего общего образования складывается из результатов
внешнегоивнутреннегомониторингов(ГИА)ирегламентируется нормативнымиактамиРФ.Итоговая оценка
по предмету фиксируется в документе об уровне образования государственного образца.
Итоговая аттестация обучающихся проводится при завершении уровня основного и среднего общего
образованияпопредметам,курсам,дисциплинамвтомчислевнеурочнойдеятельности,
невключеннымв
перечень предметов для прохождения государственной итоговой аттестации. Формы, порядок и сроки
определяются планами ВШК и ВСОКО.
Процедуры внешней оценки регламентируются документами регионального и федерального
уровней.
ВПР.
3). Отдельные положения проведения внутренних процедур оценки
Количество, формы, периодичность обязательных мероприятий при проведении внутренней оценки
определяютсяучителем-предметникомиотражаютсяврабочейпрограммепопредмету(календарнотематическом планировании) или администрацией. Такой контроль является административным.
Административныйконтроль,внешниеивнутренниемониторингификсируются в плане ВШК и ВСОКО.
Формы административного контроля также определяются в плане ВШК и ВСОКО. Тексты работ
разрабатываются руководителем ШМО в соответствии с содержанием рабочей программы. Если
руководитель ШМО не является учителем по предмету, запланированному для контроля, тексты работ
составляются учителем-предметником, не работающим в классе, выбранном для контроля. Если учитель
данного предмета единственный в образовательной организации, то КИМы для проведения
разрабатываются им совместно с заместителем директора, курирующим данное направление.
Административныйконтрольпроводитсявприсутствииучителя-ассистента.
Итоги административного контроля анализируются на заседаниях методических объединений учителей,
на административных и производственных совещаниях, учитываются при подготовке анализа работы ОО
за истекший период. Являются основой для корректировки учебного процесса.
Педагогические работники доводят до родителей (законных представителей) сведения о результатах
контроля успеваемости обучающихся посредством заполнения предусмотренных документов
(электронный дневник, электронный журнал), а также по запросу родителей (законных представителей)
обучающихся. Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными представителями)
обучающихся обязаны прокомментировать результаты контроля успеваемости обучающихся в устной
форме.
При проведении подготовки к административному контролю исключить ситуации замещения
полноценного учебного процесса в соответствии с образовательной программой многократным
выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, проведения "предварительных"
контрольныхилипроверочныхработнепосредственнопередпланируемой
датойпроведенияоценочной
процедуры; при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках
учебного процесса таких этапов, как проверка работ обучающихся, формирование массива результатов
оценочной процедуры, анализ результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при
выполнении работы, отработка выявленных проблем, при необходимости - повторение и закрепление
материала.
Внутренний контрольможетбытьзамененвнешними мониторингами(приналожениисроков работ)для
снижениянагрузкинаобучающихсяипедагогов. Указанныеработыпроводятсяпотекстам,полученным от
организаторов внешнего мониторинга.
Вкачестверезультатовтекущегоконтроля
успеваемостиипромежуточнойаттестации
могутбытьучтены
результаты, полученные в иных организациях, в соответствии с порядком, определенным организацией
«Порядокзачетарезультатовосвоенияобучающимисяучебныхпредметов,курсов,
дисциплин(модулей),
практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность» п.6 Положения)
Особенности оценки метапредметных и предметных результатов прописаны в разделе «Система оценки
образовательных результатов» основных образовательных программ. Формой оценки метапредметных
результатовявляетсякомплекснаяработа.Дляпроведения
оценкиметапредметныхрезультатоввозможно
привлечение сторонних организаций.
Успеваемость
обучающихся,занимающихсяпоиндивидуальномуучебномуплану,подлежиттекущему
контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных
индивидуальным учебным планом.
4). Система иоценивания:
Контроль успеваемости обучающихся первых классов в течение учебного года ивторыхклассовв1 четверти
осуществляется без балльного оценивания.
Контроль успеваемости во втором классес 2четвертии последующих классах осуществляется по
следующим системам оценивания пятибалльная система:
«отлично»-5,
«хорошо»-4,
«удовлетворительно»-3,
«неудовлетворительно»-2;
система «осв», «неосв» при выставлении отметок за четверть(полугодие)и промежуточной аттестации в
случае безотметочного обучения по тому или иному учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
общеобразовательной программы, в том числе внеурочной деятельности;
система неаттестован поболезни, неаттестован по пропускам(«н/а») при выставлении отметок за
четверть (полугодие) и промежуточной аттестации.
Выставление неудовлетворительных оценок на первых уроках после отсутствия обучающегося по
уважительной причине недопустимо, так как это сдерживает развитие успехов в его учебнопознавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению и учебному предмету.
5). Единый график оценочных процедур.
Все формы внешнего и внутреннего контроля, которые подразумевают выполнение работы всеми
обучающимися класса при занятости более35минут,включаютсяв единый график оценочных процедур.
Общее количество оценочных процедур и периодичность их проведения должно соответствовать
требованиям:
Оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели нечаще1разав 2,5недели, но
не более 10% от общего количества часов по предмету,
Недопустимо проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных
предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причем этот урок является первым или
последним в расписании;
Непроводитьдляобучающихсяодногокласса
болееоднойоценочнойпроцедурывдень.Единыйграфик
оценочных процедур формируется на полугодие и размещается на официальном сайте ОО в сети
Интернет. При внесении изменений в график необходимо своевременно публиковать данные на
официальном сайте.
6). Порядок зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других
образовательных организациях в качестве результатов промежуточной аттестации.
1. В соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на зачет организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения
учебныхпредметов,курсов,дисциплин(модулей),практики,дополнительныхобразовательныхпрограмм в
других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
2. Под зачетом в настоящем положении понимается перенос в документы об освоении образовательной
программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики (дисциплины)
ссоответствующейоценкой,полученнойприосвоенииобразовательнойпрограммывдругихорганизациях,
осуществляющих образовательную деятельность, или без нее. Решение о зачете освобождает
обучающегося от необходимости повторного изучения соответствующих учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) полностью или в соответствующей части, прохождения практики.
3. Дляполучениязачетаобучающийсяилиродители(законныепредставители)несовершеннолетнего
обучающегося предоставляют в образовательную организацию следующие документы:
заявлениеозачетерезультатов, втомчислев видескан-копии собственноручноподписанногозаявления и
присланного на электронную почту образовательной организации;
документобобразованииилиобучении,втомчислесправкуоб обученииилиопериодеобучения.
4. Зачетосуществляетсяпосредствомсопоставленияпланируемыхрезультатовпосоответствующейчасти
(учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю), практике) образовательной программы, которую
осваивает обучающийся (далее – часть осваиваемой образовательной программы), и результатов
пройденного обучения, определенных освоенной ранее обучающимся образовательной программой (ее
частью).
5. Зачетуподлежатучебныепредметы,курсы,дисциплины(модули)учебногопланаосновной
образовательной программы при сопоставимости их наименования, а такжеесли объем часов
соответствует не менее чем на 90 процентов.
6. В случае несовпадения наименования учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и (или) при
недостаточном объеме часов (более 10%) решение о зачете результатов принимается с учетом мнения
педагогическогосоветаобразовательнойорганизации.Педагогическийсоветможетпринятьрешениео
проведении оценивания по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю).
Оценивание проводится учителем, ведущим данный учебный предмет, курс, дисциплину (модуль).
7. Вслучаенесовпаденияформырезультата (зачетвместобалльнойоценки)пожеланиюобучающегося или
его родителей (законных представителей) соответствующий учебный предмет, курс, дисциплина
(модуль) может быть зачтен с оценкой «удовлетворительно».
8. Зачетпроводитсянепозднееодногомесяца
доначалаитоговой
оформляется приказом директора образовательной организации.
аттестации.Решениеозачете
9. Зачтенныерезультатыпройденногообученияучитываютсявкачестверезультатовпромежуточной
аттестации по соответствующей части осваиваемой образовательной программы.
10. Результатызачетафиксируютсявличномделеобучающегося.
11. Принятиерешенийозачетевслучаесовместноговеденияобразовательнойдеятельностиврамках
сетевой формы образовательных программ производится в соответствии с договором между
организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
12. При установлении несоответствия результатов пройденного обучения по освоенной ранее
обучающимсяобразовательнойпрограмме(еечасти)требованиямкпланируемым результатамобучения по
соответствующей части осваиваемой образовательной программы образовательная организация
отказывает обучающемуся в зачете.
13. Решениеоб
отказевписьменнойформеиливформеэлектронногодокумента
собоснованиемпричин
отказа в течение трех рабочих дней направляется обучающемуся или родителю (законному
представителю) несовершеннолетнего обучающегося.
7. Специальные условия проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учеников с ОВЗ
Специальные условия проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации освоения
АООП
определяютсядлядетейсОВЗвсоответствиисихособымиобразовательнымипотребностямии
спецификой нарушения.
Специальныеобщеобразовательныеусловияпроведениятекущегоконтроля,промежуточнойиитоговой
аттестации определяются на ПК на основании заключения ПМПК, АООП, мониторинга уровня
психофизического развития ребенка в общем виде фиксируются в АООП НОО, АООП ООО,
индивидуально по учащемуся – в решении ПК.
Специальные условия включают:
Адаптацию временной и пространственной организации среды:
- Увеличение времени на выполнение заданий;
- Индивидуальный режим;
- Оказание эмоциональной поддержки, одобрения;
- Дополнительный перерыв;
- Визуальный план выполнения работы;
- Привычная обстановка, присутствие педагога;
- Оказание организующей и направляющей помощи; адаптацию ресурса:
- Дублирование инструкции(прочитываниепедагогомсзамедленномтемпесосмысловымиакцентами),
- Уточнение инструкции, контроль понимания инструкции,
- Увеличение шрифта в тестовых материалах,
- Пространственное изменение размещения заданий (поодномуналисте),
- упрощениеформулировокинструкциипограмматическомуисемантическомуоформлению;
адаптацию ресурса с использованием дополнительных средств:
- использованиевизуальнойподдержки,опорныхсхем,справочныхматериалов,
- использованиеиндивидуальныхалгоритмовивспомогательныхсредств;
адаптацию контрольно-измерительных материалов и может содержать:
- дублированиеинструкциикзаданиювидешагов,задающихэтапностьдействий,
- расстановкуударениявсловахинструкции,вызывающихвозможныесемантическиетрудности,
- визуализациюсловвтекстахзаданий,вызывающихсемантическиетрудности;
адаптацию сценария контроля-урока и может содержать:
- включениеэтапаобщейорганизациидеятельностииорганизациивыполненияработы(временное
планирование, контроль начала работы; организующая помощь),
- поэтапныйконтрольпедагогаобщегоходавыполненияпроверочнойилиаттестационнойработы,
стимулирование деятельности;
адаптацию оценочных шкал может содержать:
- качественно-количественную шкалу оценки предметных результатов,
- безотметочное обучение,
- индивидуальный проектируемый результат.
На заседаниях ПК определяется объем и содержание рекомендуемых условий. Оформляется решение ПК,
которое доводится до сведения педагогов, родителей, администрации.
Освоениеадаптированнойосновнойобразовательнойпрограммы,втомчислеотдельнойчастииливсего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), сопровождается промежуточной аттестацией
обучающегося, проводимой в формах, определенных учебным планом, в том числе с учетом
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации, в том числе текущего контроля успеваемости,
устанавливаютсясучетомпсихофизиологическогосостоянияобучающегося.Формаконтролядолжна отражать,
насколько достигнута цель обучения на каждом занятии. Не допускается завышение оценок обучающимся
во избежание формирования ложных представлений о результатах обучения.
8. Промежуточная и государственная и итоговая аттестация обучающихся, находящихся
на длительном лечении
Промежуточная и итоговая аттестация (за исключением государственной итоговой аттестации)указанных
обучающихся должна проводиться организацией, осуществляющей образовательную деятельность по
месту жительства, в порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов в других
организациях, осуществляющих образовательную деятельности, установленном локальным нормативным
актом, на основании документа об обучении с текущими отметками по каждому учебному предмету,
выдаваемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность, которая организует
обучение детей на период их нахождения в медицинской организации.
При выборе форм текущего контроля успеваемости следует особый акцент сделать на информирование
родителей и ребенка о применяемой системе оценивания, акцентировав внимание не на текущей оценке, а
на важности достижения поставленных совместно с ним целей обучения на каждом занятии.
Вместе с тем не следует завышать оценки больным детям, так как в силу этого могут быть сформированы
ложные представления о результатах обучения.
Каждоезанятиесребенкомнеобходимозавершатьрассмотрениемдостигнутогопрогресса
вопросов для работы, при этом следует избегать категоричных оценочных суждений.
и
оставшихся
По окончании длительного лечения госпитальная школа выдает обучающемуся, освоившему часть
образовательнойпрограммы,справкуобобучениипообразцу,самостоятельноустанавливаемомуданной
организацией, с результатами текущего контроля успеваемости по каждому учебному предмету.
Даннаясправкаявляетсяобязательнойкприемуиучетувобразовательнойорганизациипоместу
обучающегося.
жительства
Образовательная организация по месту жительства обучающегося, в которую родителями
(законнымипредставителями)ребенкапредставленасправкаобобучении,подтверждающая освоение
им общеобразовательной программы в части в госпитальной школе, допускает обучающегося к
промежуточной аттестации по соответствующим учебным предметам или засчитывает результаты
обучения на основании указанного документа.
Проведениегосударственнойитоговойаттестацииобучающихся,нуждающихся вдлительном лечении
Проведение государственной итоговой аттестации обучающихся, осваивающих образовательные
программыосновногообщегоисреднегообщегообразованиявмедицинскихорганизацияхилина
дому,
обеспечивает орган исполнительной власти, осуществляющий государственное управление в сфере
образования,тогосубъектаРоссийскойФедерации,натерриториикоторогонаходитсямедицинская организация
или проживает ребенок, нуждающийся в длительном лечении.
Порядком проведения государственной итоговой аттестациипообразовательным программам основного
общегообразования24иПорядкомпроведениягосударственнойитоговойаттестациипообразовательным
программамсреднегообщегообразования(далее-Порядки
проведенияГИА)предусмотренопроведение
государственной итоговой аттестации (далее - ГИА) в медицинских организациях, на дому.
Основаниемдляорганизацииэкзаменанадому,вмедицинскойорганизацииявляетсязаключение
организации и рекомендации ПМПК.
медицинской
В соответствии с Порядками проведения ГИА для участников ГИА с ограниченными возможностями
здоровья (при предъявлении копии рекомендаций ПМПК), для участников ГИА - детей-инвалидов и
инвалидов(припредъявлениисправки,подтверждающейинвалидность)органыисполнительнойвласти
субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования,
обеспечивают создание следующих условий проведения ГИА:
- участиев ГИАв формегосударственноговыпускногоэкзамена повсемучебным предметампожеланию в
устной форме;
- увеличениепродолжительностиитоговогосочинения(изложения),экзаменапоучебномупредметуна 1,5
часа (ЕГЭ по иностранным языкам (раздел "Говорение") - на 30 минут), увеличение
продолжительности итогового собеседования по русскому языку на 30 минут;
- беспрепятственный доступ в аудитории, в туалетные и иные помещения, а также их пребывание в
указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при
отсутствиилифтоваудиториярасполагаетсянапервомэтаже;наличиеспециальныхкреселидругих
приспособлений);
- организацияпитанияиперерывовдляпроведениянеобходимыхлечебныхипрофилактических
мероприятий во время проведения экзамена.
Для участников ГИАс ограниченными возможностями здоровья (при предъявлении копии рекомендаций
ПМПК), для участников ГИА - детей-инвалидов и инвалидов (при предъявлении справки,
подтверждающейинвалидность,икопиирекомендацийПМПК)органыисполнительнойвластисубъектов
Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования,
обеспечивают создание следующих специальных условий, учитывающих состояние здоровья,
особенности психофизического развития:
- присутствиеассистентов,оказывающихуказаннымлицамнеобходимуютехническуюпомощьсучетом
состояния их здоровья, особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей,
помогающих им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание, перенести ответы в
экзаменационные листы (бланки);
- использованиенаэкзамененеобходимыхдлявыполнениязаданийтехническихсредств;
- оборудованиеаудиториидляпроведенияэкзаменазвукоусиливающейаппаратуройкакколлективного, так
и индивидуального пользования (для слабослышащих участников экзамена);
- привлечениепринеобходимостиассистента-сурдопереводчика(дляглухихислабослышащих
участников экзамена);
- оформление экзаменационных материалов рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде
электронногодокумента, доступногоспомощьюкомпьютера; выполнениеписьменной экзаменационной
работырельефно-точечнымшрифтомБрайляилинакомпьютере;обеспечениедостаточнымколичеством
специальных принадлежностей для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля,
компьютером (для слепых участников экзамена);
- копирование экзаменационных материалов в день проведения экзамена в аудитории в присутствии
членов ГЭК в увеличенном размере; обеспечениеаудитории для проведения экзаменов увеличительными
устройствами;индивидуальноеравномерноеосвещениенеменее300люкс(дляслабовидящихучастников
экзамена);
- выполнение письменной экзаменационной работы на компьютере пожеланию.
ПомимосозданияприведенныхвышеусловийдляучастниковГИАсограниченнымивозможностями здоровья, а
также для детей-инвалидов, страдающих от заболеваний, наличие которых дает право на обучение по
основным общеобразовательным программам в медицинских организациях, на дому, руководители и
организаторы пункта проведения экзамена (далее - ППЭ) должны учитывать ряд особенностей, присущих
указанной категории обучающихся:
- отрицательнуюреакциюдетейнарезкиезапахи(втомчислезапахипарфюмерииикосметики);
- необходимостьрегулярногопроветриваниякомнаты,вкоторойпроводитсяэкзамен;
- необходимостьношениямедицинскоймаскивпомещении,вкоторомнаходитсяребенок;
- возможностьсрочноговыводаребенкаизаудиторииприухудшениисамочувствия.
С целью повышения информированности родителей (законных представителей) ребенка о процедуре
проведенияГИАза
1-2дняпередпроведением
экзамена
администрацииобразовательнойорганизации
рекомендуется оговорить с родителями (законными представителями) ребенка следующие вопросы:
- процедура проведения экзамена (время прихода руководителя и организаторов ППЭ,
продолжительность экзамена, количество организаторов ППЭ, использование специального
оборудования,втомчисле:видеокамер,средствзаписиивоспроизведенияаудиозаписи,компьютерной
техники, оборудования для лабораторных работ, копировальной техники);
- обеспечениевквартирерабочихместруководителяиорганизаторов ППЭ;
- недопустимостьприсутствиявквартиреикомнате,вкоторойпроводитсяэкзамен,постороннихлиц;
- подготовкакомнаты,вкоторойпроводитсяэкзамен,всоответствиистребованиямикаудиториидля
проведения экзамена (отсутствиестендов, плакатов и иных материалов сосправочно-познавательной
информацией);
- возникновениеситуаций,связанныхсухудшениемсостоянияребенка,которыетребуютоказанияему
медицинской помощи или приема лекарственных препаратов.
Такжепри указании врекомендации ПМПКнанеобходимостьприсутствиянаэкзаменеассистента в
качестве ассистента вправе привлекаться один из родителей (законных представителей) участника
экзамена.
9. Особенностипроведенияпромежуточнойаттестацииэкстернов.
Промежуточнаяаттестацияэкстерновпроводитсявсрокиивформах,предусмотренныхобразовательной
программой, в порядке, установленном настоящим Положением;
Позаявлениюэкстернаобразовательнаяорганизациявправеустановитьиндивидуальныйсрок
промежуточной аттестации;
проведения
Гражданин (или его законные представители), желающий пройти промежуточную аттестацию в
образовательной организации,имеетправонаполучениеинформацииосроках, формахипорядке зачисления
экстерном в образовательную организацию;
Гражданин (или его законные представители), желающий пройти промежуточную аттестацию в
образовательнойорганизациидолженподатьзаявлениеозачисленииегоэкстерномвобразовательную
организацию не позднее, чем за две недели до начала проведения соответствующей промежуточной
аттестации. Виномслучаегражданинкпроведениюпромежуточнойаттестациивуказанныйсрокне допускается,
за исключением случая, предусмотренного пунктом 6.2. настоящего Положения.
10.Условия и регламент возникновения и ликвидации академической задолженности
обучающимися
Приложение 1
Образец уведомления об академической задолженности
К Положению о
формах периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
Уведомление об академической задолженности
УВЕДОМЛЕНИЕ
Уважаемая(ый)
АдминистрацияМБОУСОШ№19ставитВасвизвестностьотом,чтоВашсын
(дочь), ученик(ца)класса,наоснованиирешенияпедагогическогосовета(протокол№ от20г., переводится в
класс условно с академической задолженностью по предмету:
.
На основании Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 12 декабря 2012г.
ответственностьзаликвидациюучащимсяакадемическойзадолженностивозлагаетсянаегородителей
(законных представителей).
Учащийся,имеющийакадемическуюзадолженность,проходитповторнуюпромежуточнуюаттестацию по
соответствующим учебным предметам не более двух раз в пределах одного года с момента образования
задолженности. Для проведения повторной промежуточной аттестации в школе создается комиссия.
Первая переаттестация Вашего ребенка назначена на период с«_ »
20_г.по
«_ »
20г.
Дата
Зам.директора по УВР //
Ознакомлен(а)//(подпись родителей
Приложение2
Образец приказа «О создании комиссии для проведения повторной промежуточной аттестации по
Ликвидации академической задолженности учащихся»…
К Положению о
формах периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
ПРИКАЗ№
от«»20г.
Осозданиикомиссиидляпроведенияповторнойпромежуточнойаттестациипо ликвидации академической
задолженности учащихся
На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»№273от29декабря 2012г.,
Положения ….
Приказываю:
1. Создать школьную аттестационную комиссию для проведения повторной аттестации условно
переведенного учащегося по (предмету)
класса(фамилия,имяучащегося)вследующемсоставе:
(фамилия, И. О.) , заместитель директора по УВР, председатель комиссии;
- ,учитель,(фамилия,И.О.)(названиепредмета)членкомиссии.
- ,учитель,(фамилия,И.О.)(названиепредмета)членкомиссии;
2. Утвердитьприлагаемоерасписаниепроведенияпромежуточнойаттестациипо ликвидации
академической задолженности учащихся и сроки ее проведения.
3. Ответственным учителям - предметникам подготовить материал пря проведения промежуточной
аттестацииполиквидацииакадемическойзадолженностиучащихсяисдатьегозаместителюдиректора по УВР
до 20 года.
4. Класснымруководителямдовестиданныйприказдосведенияродителей(законныхпредставителей)и
учащихся.
5. Контрольисполненияприказавозложить назаместителядиректорапоУВР
Директор / /
Приложение 3
Образец протокола «О переаттестации»
К Положению о
формах периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
Протокол переаттестации
по
Ф.И.О.председателякомиссии:
Ф.И.О.членовкомиссии:
Формапроведения:
(Пакетсматериаломприлагаетсякпротоколу)
На аттестацию явились
Не явилось
человек.
человек.
Аттестация началась в ч мин
закончилась в ч мин
№
п/п
Ф.И.О.
Предмет
Оценка
зачетверть
Оценка за
аттестацию
Итоговая
оценка
1.
Особые отметки членов комиссии об оценке ответов отдельных учащихся:
Записьослучаяхнарушенияустановленногопорядкаэкзаменаирешениякомиссии: Дата
проведения 20_ г.
Датавнесениявпротоколотметок:20_г.
Председателькомиссии://
Членыкомиссии//
Приложение 4
Образец приказ «О результатах ликвидации академической задолженности»
К Положению о
формах периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
ПРИКАЗ
«_»_20 г.№
«О результатах ликвидации
академическойзадолженности»
Всоответствиисприказомот«»20№ (названиеприказа)
наоснованиирезультатоваттестацииполиквидацииакадемическойзадолженности
приказываю:
1. Считатьликвидировавшимиакадемическуюзадолженность
п/п
Ф.И.О.
класс
предмет
Итоговаяоценка
1.
2.
2. Класснымруководителям:
Внестивличныеделаиклассныежурналывнестисоответствующиезаписи;
Довестиданныйприказдосведенияродителей(законныхпредставителей)иучащихся.
3. Контрользаисполнениемприказавозложитьназаместителядиректорапо учебновоспитательной работе.
Директор школы//
Приложение 5
Образец уведомления о прохождения программного материала
в период первичной ликвидации академической задолженности
К Положению о
формах периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
по основным общеобразовательным программам
УВЕДОМЛЕНИЕ
опрохожденияпрограммногоматериала
впериодпервичной ликвидацииакадемическойзадолженностиза учебныйгод
Уважаемый (ая)
(фамилия,имя,отчествородителя(законногопредставителя))
АдминистрацияМБОУСОШ№19 ставит Васвизвестность, чтоВашсын (дочь)(фамилия,имя,отчество
учащегося) во время первичной ликвидации академической задолженности показал(а) следующие
результаты:
№
п/п
Учебныйпредмет,курс(модуль)
Полученная
отметка
Дата
проведенияаттестации
1
АдминистрацияшколыставитВасвизвестностьотом,что 1вариант.Академическая
задолженность Вашего ребенка по предметам ликвидирована.
Или2вариант.
«_ »20 г.вчвкабинете№
состоитсяповторнаяпересдача академическойзадолженностипозапредыдущийгодобучения(класс) комиссии.
Просимвасобеспечитьявкувашегоребенка.
Заместитель директора по УВР /
Суведомлениемознакомлены(подписьродителей)
11.Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, оставленных на
повторное обучение.
Контрольуспеваемостиобучающихся,оставленныхнаповторноеобучение,проводитсяпедагогическим
работником в общем порядке.
Промежуточная аттестация обучающихся, оставленных на повторное обучение, проводится
педагогическимработникомпотемучебнымпредметам,покоторымобучающийсяимелакадемическую
задолженность в предыдущем году обучения.
Поостальнымучебнымпредметамзасчитываютсярезультатыпромежуточнойаттестацииобучающегося,
полученные в предыдущем году обучения, если иное не предусмотрено индивидуальным учебным
планом.
12.Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихся.
Начальное общее образование
Нормы оценивания предметных достижений учащихся начальной школы по русскому языку во
2-4классах.
Диктанты.
Оценка «5»ставится за диктант, в котором нет ошибок, допускается1-2исправления;работанаписана
аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка «4»ставитсязадиктант,вкоторомдопущенонеболее2 орфографическихошибокили4 недочетов,
работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка «3»ставитсязадиктант,вкоторомдопущено3-5орфографическихошибокили 8недочетов. Работа
написана небрежно.
Оценка «2»ставитсязадиктант,вкотором6иболееорфографическихошибокилиболее8недочетов, работа
написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
неправильноенаписаниеслов снепроверяемыминаписаниями;
пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
заменуслов;
отсутствиезнаковпрепинаниявпределахпрограммыданногокласса за ошибку в диктанте не считаются:
ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичныйпропускточкивконцепредложения,еслипервоесловоследующего
предложения записано с заглавной буквы;
единичныйслучайзаменыодногословадругимбезискажениясмысла. За одну ошибку в диктанте считаются:
дваисправления;
двепунктуационныеошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубымиошибкамисчитаютсяследующие:
повторениеодной итойжебуквывслове(например,картофель);
-дваждызаписанноеоднои тожесловов предложении;
неправильноенаписаниеодногослова (приналичии вработенескольких такихслов)наоднои тоже правило;
переносслова.
Требования к тексту диктанта.
Текст диктанта подбирается средней трудности, с расчетом на возможность выполнения всеми детьми.
Текстсодержитдостаточноеколичествоизученных орфограмм(примерно60%отобщегочисла всехслов
диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова
заранее выписываются на доске.
Грамматические задания.
Оценка «5»ставитсязабезошибочноевыполнениевсехзаданий,допускается1ошибка иисправления. Высокий
уровень: 90% -100%.
Оценка«4»ставится,еслиученикправильновыполнилнеменее3/4заданий.Уровеньвышесреднего:
65%-89%.
Оценка «3»ставится, если ученикправильновыполнилнеменее½ заданий.Среднийуровень:51%-64%.
Оценка«2»ставится,еслиученикнесправилсясбольшинствомграмматическихзаданий.
Низкий уровень: менее 50%
Словарный диктант.
Оценка «5» - работа без ошибок.
Оценка«4»-1ошибкаи 1исправление.
Оценка«3»-2ошибкии 1исправление.
Оценка «2»-3-5 ошибок.
Ошибкойсчитаетсялюбаядопущеннаяорфографическаяошибка,включаяпропускизаменубукв. Требования к
количеству слов в словарном диктанте.
Первоеполугодие Второеполугодие
1-йкласс -
-
2-йкласс 8-10слов
8-10слов
3-йкласс 10-12слов
10-12слов
4-йкласс 15-17слов
15 –17слов
Изложения и сочинения
К работам творческого характера относятся свободный диктант, изложение, сочинение, рассказ по
картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий
характер, поэтому отрицательные оценки за них не выставляются.
Во2-4классахзаобучающиеизложенияисочинениявыставляетсяодна отметка с учётом содержания, речевого
оформления и грамотности написания слов.
Текстыдля2-3классов,предназначенныедляизложенияисочинений,соответственноувеличиваютсяна
15-20словдлякаждогокласса,текстыдля4класса -до25-30слов. Оценка
«5» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное
раскрытиетемы,отсутствиефактическихошибок,богатствословаря,правильностьречевогооформления
(допускается 1 речевая неточность);
б)грамотность:нетгрубыхорфографическихипунктуационныхошибок;допускается1 -2исправления. Оценка
«4» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются
незначительныенарушенияпоследовательностиизложениямыслей;допускается 1-2речевыхили фактических
недочета, или недочёт в содержании и построении текста.
б)грамотность:1-2орфографическиеи1-2пунктуационныеошибки,1-2исправления.
Оценка«3»ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
имеются отступления от авторского текста; отклонение от темы; допущены отдельные нарушения в
последовательностиизложениямыслей,впостроении1-2предложений;беденсловарь;имеютсяречевые
неточности; 3-5 речевых недочетов в содержании и построении текста.
б)грамотность:3-5орфографическихинеболее2пунктуационныхошибок, 1 -2исправления. Оценка «2»
не ставится
1.1.3.Контрольное списывание
Оценка «5»ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с
требованиями каллиграфии письма.
Оценка«4»-1ошибкаили 1-2исправления(3-4кл.);
Оценка«3»-2-3ошибкии 1исправление(3-4кл.);
Оценка«2»-4иболееошибок(3 -4кл.);
Заошибкувсписываниисчитаетсяпрактическилюбаядопущеннаяошибкаорфографическогои
пунктуационного характера.
За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания
диктантов.
Требования к тексту для списывания: Тексты для самостоятельногосписыванияучащихся предлагаются
длякаждогокласса на 5-8слов больше, чемтекстыдляконтрольногодиктанта. 1-2класс-списываниес
печатного текста.
3-4класс-осложнённоесписывание(пропускбуквнаизученныеорфограммы).
Тестовыезадания-динамичнаяформапроверки,направленнаяна
становлениеуровнясформированности
умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценка «5»-верновыполненоболее3/4заданий.
Оценка «4» - верно выполнено 3/4 заданий.
Оценка «3» - верно выполнено 1/2 заданий.
Оценка «2»-верновыполненоменее1/2заданий.
Если работа написана неаккуратными неразборчивым почерком, то она не проверяется и
оценивается отметкой «2».
1.2Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпоматематике.
Оценкаписьменныхработпоматематикево2-4классах.
Контрольная работа(тематическая).
Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5»-работа без ошибок.
Оценка«4»-1грубаяи1-2негрубыеошибки.
Оценка «3»-2-3грубыеи 1 -2негрубыеошибки или 3иболеенегрубыхошибки. Оценка
«2» - 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач:
Оценка«5»ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» - 1-2 негрубых ошибки.
Оценка«3»-1грубаяи3-4негрубыеошибки.
Оценка «2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка «5»ставится: вся работа выполнена без ошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» ставится: допущены 1 -2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальныхзаданийилидопущены3-4вычислительныеошибки,приэтомход решениязадачидолжен быть
верным.
Оценка «2»ставится:допущеныошибкивходерешениязадачиихотябыоднавычислительнаяошибка или при
решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа, диагностическая работа
Оценка «5»ставитсязабезошибочноевыполнениевсехзаданий,допускается1ошибка иисправления. Уровень
высокий: 90% -100%.
Оценка«4»ставится,еслиученикбезошибочновыполнилнеменее3/4заданий.Уровеньвышесреднего:
65%-89%.
Оценка «3»ставится, если ученикправильновыполнилнеменее%заданий.Уровеньсредний:51% -64%. Оценка
«2» ставится: если ученик не справился с большинством заданий. Низкий уровень: менее 50% Грубые
ошибки:
Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибкинанезнаниепорядкавыполненияарифметическихдействий.
Неправильноерешениезадачи(пропускдействия, неправильныйвыбордействий,лишниедействия). Не
решённая до конца задача или пример.
Невыполненноезадание.
Ошибкипривыполнениичертежа.
Негрубые ошибки:
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильноесписываниеданных(чисел,знаков).
Недоведение до конца преобразований.
Нерациональныйприемвычислений.
Неправильнопоставленныйвопроскдействиюприрешении задачи.
Заграмматическиеошибки,допущенныевработе,оценка поматематикенеснижается.
Занеряшливооформленнуюработуоценкапоматематикеможетбытьснижаетсяна 1балл,нонениже
«3»,иневконтрольнойитоговой работе.
Математическийдиктант
Оценка«5»ставится:всяработавыполнена безошибочноинетисправлений.
Оценка «4»ставится:невыполнена 1/5частьпримеровотихобщего
числа.
Оценка «3»ставится:невыполнена 1/4частьпримеровотихобщего
числа.
Оценка«2»ставится:невыполнена 1/2частьпримеровотихобщегочисла.
Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий Оценка «4» ставится за 80% правильно
выполненныхзаданийОценка«3»ставитсяза60%правильновыполненныхзаданийОценка «2»ставится, если
правильновыполненоменее60%заданий. Оценка заисправлениянеснижается. Учитываетсятолько последнее
написание.
Самостоятельнаяработа.Носитобучающийхарактер.
Цель-выявитьисвоевременноустранитьимеющиесяпроблемывзнаниях.На выполнение самостоятельной
работы отводится:
2класс-15-20мин.,3-4 класс-10-15 мин.
Оценка«5»-еслиработасодержитнеболее2недочётов. Оценка
«4» - если сделанонеменее75% объёма работы. Оценка «3» если сделанонеменее50% объёма работы.
Еслиработанаписананеаккуратными неразборчивымпочерком, тоонанепроверяетсяи оценивается
отметкой «2».
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяполитературномучтениюво2-4классах. Чтение
наизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительночитает.Оценка«4»-знает
стихотворениенаизусть,нодопускаетпри чтенииперестановкуслов,самостоятельноисправляет допущенные
неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»-нарушаетпоследовательностьпричтении,неполностьювоспроизводиттекст
Выразительное чтение стихотворения.
Требованияквыразительномучтению:
Правильнаяпостановкалогическогоударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдениенужнойинтонации
Безошибочное чтение
Оценка«5»-выполненыправильновсетребования Оценка
«4» - не соблюдены 1 -2 требования
Оценка«3»-допущеныошибкипотремтребованиям
Оценка«2»-допущеныошибкиболее,чемпотремтребованиям
ЧтениепоролямТребованиякчтениюпоролям:
Своевременноначинатьчитатьсвоислова
Подбирать правильную интонациюЧитать
безошибочно
Читатьвыразительно
Оценка«5»-выполненывсетребования
Оценка«4»-допущеныошибкипоодномукакому-то
требованию
Оценка«3»-допущеныошибкиподвумтребованиям
Оценка
«2»-допущеныошибкипотремтребованиям.
Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская
главного(подробно,иликратко,илипоплану),правильноотвечаетна вопрос,умеетподкрепитьответ на вопрос
чтением соответствующих отрывков.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самисправляетих.
Оценка«3»-пересказываетприпомощинаводящихвопросовучителя,неумеетпоследовательно передать
содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2»-неможетпередатьсодержаниепрочитанного.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпоокружающемумируво2-4классах.
Врамкахкурса «Окружающиймир»разнообразныеполученныешкольникамизнаниядолжныпозволять им
описывать свои наблюдения, помогать отвечать на возникающие у них вопросы. Фактически нужны
прочные знания и навыки использования данных знаний при решении заданий различного уровня.
Оцениваетсялюбое,особенноуспешноедействие,афиксируется отметкойтолькорешениеполноценной задачи,
то есть умения по использованию знаний.
Способыоценивания:
Оценкаусвоениязнанийиуменийосуществляется черезвыполнениешкольникомпродуктивныхзаданий в
учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и
контрольных работах (3-4 кл.).
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий,
законовиправил.Наэтапеактуализациизнанийпередначаломизученияновогоматериалапроводится блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного
понимания новой темы.
Поитогампроверочной,самостоятельной,контрольнойработыоценка ставитсявсемученикам. Критерии
оценки:
Оценка «5»ставится,за решениенестандартнойзадачи,гдепотребовалосьприменитьзнанияпоновой теме
или знания и умения уже отработанные, но в непривычной ситуации.
Оценка «4»ставитсязарешениетиповой задачи,подобной тем, чторешали ужемногораз,где требовалось
применить сформированные умения и усвоенные знания.
Оценка«3»ставится,еслипривыполнениитиповойзадачиученикдопустил1-2фактическиеошибки.
Оценка «2»ставится, если ученик неусвоилинераскрылосновноесодержаниематериала;неделает выводов и
обобщений; не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпоизобразительномуискусствуво2-4 классах.
Критерииоценки:
Оценка«5»ставится:
еслиучащийсяполностьюсправляетсяспоставленнойцельюурока;
правильноизлагаетизученныйматериалиумеетприменитьполученныезнаниянапрактике;
вернорешаеткомпозициюрисунка,т.е. гармоничносогласовываетмеждусобойвсекомпоненты изображения;
умеетподметитьипередатьвизображениинаиболеехарактерное. Оценка
«4» ставится:
учащийсяполностьюовладелпрограммнымматериалом,ноприизложенииегодопускает неточности
второстепенного характера;
гармоничносогласовываетмеждусобойвсекомпонентыизображения;
умеетподметить,нонесовсемточнопередаётвизображениинаиболеехарактерное. Оценка
«3» ставится:
учащийсяслабосправляетсяспоставленнойцельюурока;
допускаетнеточностьвизложенииизученногоматериала.
Оценка «2» не ставится.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпопредметутруд(технология).
Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические
операции; за умение составлять план работы, поставить опыт; определить свойства материалов,
правильноназватьматериалыиинструменты,определитьихназначение,назватьправилабезопасной работы с
ними.
Критерииоценкизавыполнениеизделиявцелом:
Оценка «5»выставляетсяза безошибочноеиаккуратноевыполнениеизделияприсоблюденииправил
безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с
используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4»выставляетсясучетомтехжетребований,нодопускаетсяисправлениебезнарушения конструкции
изделия.
Оценка «3»выставляется,еслиизделиевыполненонедостаточноаккуратно,нобезнарушения конструкции
изделия.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один
баллилиоценитьэтодополнительнойотметкой. Изделиеснарушениемконструкции,неотвечающейего
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. За готовое изделие во время
проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Критерииоценкизаотдельныетехнологическиеоперации:
Оценка«5»выставляется:
заточностьвыполненияразличныхвидовразметки,раскрояматериалов;правильностьсгибания; выполнение
равномерных стежков;
точностьвыполненияизделияиздеталейконструкторасоответственнообразцуилирисунку;
безошибочноераспознаваниекрупныхсемяновощныхицветочно-декоративныхрастений,правильный уход за
комнатными растениями без напоминания взрослых;
экономноеирациональноеиспользованиематериалов,инструментоввзависимостиотихназначения;
умение составить план работы по наводящим вопросам (2 -й класс), самостоятельно составлять план
послеколлективногоанализаконструкции изделия(3-й класс), составитьпланпослесамостоятельного
анализа изделия (4й класс);
умениепродемонстрироватьизделиевдействии(2-йкласс), собъяснением(3-йи4-йклассы). Оценка «4»
выставляется:
если ученикприразметкедопустилнеточность(до3мм),прираскрое-отклонениеотлинии разметки на 1 мм,
нерационально использовал материал;
порядокнарабочемместесоблюдалпосленапоминанияучителя;
прираспознавании4-5видовсемяндопустилнеболее1 ошибки;
составилпланработыпонаводящимвопросамучителя(2-йкласс), вместесучителем(3-йкласс), самостоятельно
составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (4- класс).
Оценка«3»выставляется:
если ученикприразметкедопустил неточность:от 3 до10 ммво2-мклассе, от2 до5 ммв3-мклассе, до 2 мм в
4-м классе;
неэкономноиспользовалматериал(2-й класс),нерациональноиспользовалматериалиинструменты(3-й класс),
соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя;
прираспознаваниисемян,всходовдопустил2-3ошибки;
приработесдеталямиконструктора слабозакрутилгайки,неиспользовал контргайку;
присоставлении планаработыпонаводящимвопросамучителядопустил3логическиеошибки (2-й класс),
при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (3-й класс), при
самостоятельномсоставлениипланаработыизготовленияизделийдопустил2логическиеошибки(4-й класс).
Еслиученикплохосправляетсястемзаданием,котороепроверяет учитель,тоучитель обязанзаново показать
ребенку, как правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько уроков.
Такимобразом,за урокучительвыставляетнесколько,оценок,новсеонибудутвыставленыза определенные
знания и умения.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по кубановедению.
Критериидляоцениванияустногоиписьменногоответовнаурокахкубановедения.
Оценка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное
пониманиесущностирассматриваемыхпонятий,явленийизакономерностей,теорий,взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи. Последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочноизлагаетучебныйматериал:даетответвлогическойпоследовательностисиспользованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне;допускаетнеболее одногонедочета,которыйлегкоисправляетпотребованию учителя.
Оценка«4»ставится,если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускаетоднунегрубуюошибкуили неболеедвухнедочетов и можетихисправитьсамостоятельнопри
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждаетответконкретнымипримерами;правильноотвечаетнадополнительныевопросыучителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеровобобщать,делатьвыводы,устанавливатьвнутрипредметныесвязи.Применяетполученные знания
на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной
речи, использует научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками
(правильноориентируется,ноработаетмедленно).Допускаетнегрубыенарушенияправилоформления
письменных работ.
Оценка«3»ставится,если ученик:
Усвоилосновноесодержаниеучебногоматериала,имеетпробелывусвоенииматериала,не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно.
Показываетнедостаточнуюсформированностьотдельныхзнанийиумений;выводыиобобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточночеткие;неиспользовалвкачестведоказательствавыводыиобобщенияизнаблюдений, фактов
или допустил ошибки при их изложении.
Испытываетзатруднениявприменениизнаний,приобъясненииконкретныхявленийнаосноветеорий, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника,нонедостаточнопонимаетотдельныеположения,имеющиеважноезначениев этомтексте.
Обнаруживаетнедостаточноепониманиеотдельныхположенийпривоспроизведениитекстаучебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые
ошибки.
Оценка«2»ставится,если ученик:
Неусвоилинераскрыл основноесодержаниематериала;неделаетвыводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов илиимеетслабосформированныеинеполныезнанияинеумеетприменятьих к решению
конкретных вопросов.
При ответе(на один вопрос)допускаетболеедвухгрубыхошибок, которыенеможетисправитьдажепри
помощи учителя.
Неможетответитьнинаодинихпоставленныхвопросов.
Полностью не усвоил материал.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяначальнойшколыпомузыке.
Наурокахмузыкипроверяетсяиоцениваетсякачествоусвоенияобучающимисяпрограммногоматериала.
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к
обучающимся, представленныевпрограммекаждогокласса и примерныенормыоценкизнанийиумений.
Учебнаяпрограммапредполагаетосвоениеобучающимисяразличныхвидовмузыкальнойдеятельности:
хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
Слушаниемузыки.
На урокахпроверяетсяиоцениваетсяумениеобучающихсяслушатьмузыкальныепроизведения,давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение
сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
- степеньраскрытияэмоциональногосодержаниямузыкальногопроизведениячерезсредства
музыкальной выразительности;
- самостоятельностьвразборемузыкальногопроизведения;
- умениеобучающегосясравниватьпроизведенияиделатьсамостоятельныеобобщениянаоснове
полученных знаний.
Нормыоценок.
Оценка«5»ставится,когда данправильныйиполный ответ, включающийхарактеристикусодержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «4» ставится, когда ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания
музыкальногопроизведения,средствмузыкальнойвыразительностиснаводящими(1-2)вопросами учителя.
Оценка«3»ставится,когдаответправильный,нонеполный,средствамузыкальнойвыразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка«2»ставится,когда ответобнаруживаетнезнаниеинепониманиеучебногоматериала. Хоровое
пение.
Дляоцениваниякачествавыполненияученикамипевческихзаданийнеобходимопредварительно
провести индивидуальноепрослушиваниекаждогоребёнка, чтобы иметь данныеодиапазонеего
певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполненияученикомпевческогозадания, сдругойстороны-учестьпривыборезаданияиндивидуальные
особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия
опроса. Так, например, предлагаяученикуисполнить песню, нужнознать рабочий диапазон егоголоса и,
если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной
для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормыоценок.
Оценка «5»:
-знаниемелодическойлинииитекста песни;
-чистоеинтонированиеиритмическиточноеисполнение;
-выразительноеисполнение.
Оценка «4»:
-знаниемелодическойлинииитекста песни;
-восновномчистоеинтонирование,ритмическиправильное;
-пениенедостаточновыразительное.
Оценка «3»:
-допускаютсяотдельныенеточностивисполнениимелодииитекста песни;
-неуверенноеиневполнеточное,иногдафальшивоеисполнение,естьритмическиенеточности;
-пениеневыразительное.
Оценка «2»:
-исполнениенеуверенное,фальшивое.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпоанглийскомуязыку.
Критерии оценивания
Начальнаяшкола(2-4класс)
Письменныеработы
Словарный диктант(диктант-перевод, диктантпосинонимамилиантонимам,диктантпокартинкам) Критерии:
правильно подобранное слово, орфографическое оформление
%правильно
Оценка
выполненногозадания
85 – 100%
5
65 – 84%
4
50 – 64%
3
Менее50%
2
Лексико-грамматическийтестпотекущемуматериалу(текущийконтроль,контрольнаяработа(чтениеи
письмо))
% правильно
Оценка
выполненногозадания
80 – 100%
5
60 – 79%
4
45 – 59%
3
Менее45%
2
Творческиеписьменныеработы(письма, открытки,разныевидысочинений,проектныеработы, вт.ч.в группах)
Критерии:
1. Содержание(соблюдениеобъема работы, соответствиетеме, отраженыливсеуказанныев задании
аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем
уровне, соблюдение норм вежливости).
2. Организацияработы(логичностьвысказывания,использованиесредствлогическойсвязина
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы).
3. Лексика(словарныйзапассоответствуетпоставленнойзадачеитребованиямданногогодаобучения
языку).
4. Грамматика(использованиеразнообразныхграмматическихконструкцийвсоответствиис
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку).
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный иливосклицательный знак,атакжесоблюдениеосновныхправилрасстановкизапятых).
Критерииоценкитворческихписьменныхработ вначальнойшколе
(письма, открытки, сочинения, проектныеработы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1. Содержание:коммуникативнаязадачарешенаполностью.
2. Организацияработы:высказываниелогично,использованысредствалогической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. Лексикаиграмматика:лексикасоответствуетпоставленнойзадачеитребованиям
данного года обучения; использованы разнообразные грамматические конструкции
всоответствииспоставленнойзадачейитребованиямданногогодаобученияязыку, при
использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество
ошибок, которые не нарушают понимание текста. Допускается наличие 1-2
грамматических или лексических ошибок, не препятствующей решению
коммуникативной задачи.
5. Орфографияипунктуация:допускаетсяналичие2-3орфографическихи/или
пунктуационных ошибок, должны быть соблюдены следующие правила
пунктуации:предложенияначинаютсясзаглавнойбуквы,вконцепредложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные
правила расстановки запятых.
«4»
1. Содержание:коммуникативнаязадачарешенаполностью.
2. Организацияработы:высказываниелогично,использованысредствалогической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. Лексикаиграмматика:лексикасоответствуетпоставленнойзадачеитребованиям
данного года обучения; использованы разнообразные грамматические конструкции
всоответствииспоставленнойзадачейитребованиямданногогодаобученияязыку, при
использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество
ошибок, которые не нарушают понимание текста. Допускается 3-4 грамматические
и/ или лексические ошибки, незначительно препятствующие решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: или имеется 4-5 орфографические и/ или
пунктуационные ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения
начинаютсясзаглавнойбуквы,вконцепредложениястоитточка,вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1.Содержание:Коммуникативнаязадачарешенанеполностью.
2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средствалогическойсвязиилинеиспользованы,текстнеправильноподеленна абзацы,
но формат высказывания соблюден.
3.Лексика:местаминеадекватноеупотреблениелексики,имеются4-5 грамматические
и/ или лексические ошибки;
5. Орфография и пунктуация: или имеется 6-7 орфографических и/ или
пунктуационных ошибок, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит
точка,вопросительныйиливосклицательныйзнак,атакженесоблюденыосновные
правила расстановки запятых.
«2»
1. Содержание:Коммуникативнаязадачанерешена.
2. Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логическойсвязи,несоблюденформатвысказывания,текстнеподеленнаабзацы.
3. Лексика:большоеколичестволексическихошибок.
4. Грамматика:большоеколичествограмматическихошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюденыправилапунктуации:невсепредложенияначинаютсясзаглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак,а такженесоблюдены основныеправила расстановки
запятых.
Работапокарточкам(домашниезадания,текущийконтроль(контрольаудирования,чтенияиписьма) Домашняя
работа на карточке
% правильно
Оценка
выполненногозадания
95%иболее
5
80-94%
4
60-79%
3
Менее60%
2
Текущийконтроль
% правильно
Оценка
выполненногозадания
80 – 100%
5
60 – 79%
4
45 – 59%
3
Менее45%
2
Устныеответы
Критерииоценкиустныхразвернутыхответов(монологическиевысказывания,пересказы,диалоги,
контрольная работа (говорение))
Критерии:
1. Содержание(соблюдениеобъемавысказывания,соответствиетеме,отражениевсехаспектов,
указанныхвзадании, стилевоеоформлениеречи, аргументация,соблюдениенормвежливости).
2. Взаимодействиессобеседником(умениелогичноисвязновестибеседу,соблюдатьочередностьпри
обмене репликами, даватьаргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение
начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика(словарныйзапассоответствуетпоставленнойзадачеитребованиямданногогодаобучения
языку);
4. Грамматика(использованиеразнообразныхграмматическихконструкцийвсоответствиис
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильноепроизнесениезвукованглийскогоязыка,правильнаяпостановка ударенияв
словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оцен
ка
Содержание
Коммуникатив
ное
взаимодействи
е
Лексика
Грамматика
Произношен
ие
«5»
Соблюденобъем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речисоответствуеттипу
задания, аргументация
на уровне, нормы
вежливостисоблюдены.
Адекватная
естественная
реакция на
реплики
собеседника.
Проявляется
речевая
инициатива
для решения
поставленных
коммуникатив
ных задач.
Лексика
адекватна
поставленн
ойзадачеи
требования
м данного
года
обучения
языку.
Использован
ы разные
грамматичес
кие
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данногогода
обучения
языку.
Редкие
Речь звучит
в
естественно
м темпе, нет
грубых
фонетически
х ошибок.
грамматичес
кие ошибки
не мешают
коммуникаци
и.
«4»
Неполныйобъем
высказывания.
Высказывание
соответствуеттеме;не
отраженынекоторые
аспекты,указанные в
задании, стилевое
оформлениеречи
Коммуникация
немного
затруднена.
Лексически
е ошибки
незначител
ьновлияют
на
восприятие
речи
учащегося.
Грамматичес
кие
незначительн
овлияют на
восприятие
речи
учащегося.
Речьиногда
неоправданн
о
паузирована.
Вотдельных
словах
допускаются
фонетически
соответствует типу
задания, аргументация
не всегда на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливостисоблюдены.
е ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
«3»
«2»
Незначительныйобъем
высказывания, которое
не в полной мере
соответствует теме; не
отражены некоторые
аспекты, указанные в
задании, стилевое
оформление речи не в
полной мере
соответствует типу
задания, аргументация
ненасоответствующем
уровне, нормы
вежливости не
соблюдены.
Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся не
проявляет
речевой
инициативы.
Учащийсянепонимает
смысла задания.
Аспектыуказанныев
задании не учтены.
Коммуникатив
ная задача не
решена.
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматичес
кихошибок.
Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
Учащийсяне
может
грамматичес
ки верно
построить
высказывани
е.
Речь понять
невозможно.
ошибок.
Учащийся
не может
построить
высказыван
ие.
фонетически
х ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
2 класс
Оценка
5
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексическиеединицыи
· Лексическиеединицыиграмматические
4
грамматическиеструктуры
используются уместно.
структурысоответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно,
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее4-5
фраз.
· Объёмвысказываниянеменее3-4репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
практическинедопускает
фонематических ошибок.
· Объёмвысказываниянеменее3-4
фраз.
3
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
Но:
· высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее2-3
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее2-3репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
2
фраз.
·Объёмвысказыванияменее1-2репликс каждой
стороны.
· Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
общение, не может поддержать беседу.
· Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
· Большоеколичествофонематических
ошибок.
3 – 4класс
Оценка
5
4
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексические единицы и
грамматическиеструктуры
используются уместно.
· Лексическиеединицыиграмматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно,
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее4-5
фраз.
· Объёмвысказываниянеменее4-5репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
коммуникативнойзадаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
практическинедопускает
фонематических ошибок.
· Объёмвысказываниянеменее3-4
фраз.
3
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
Но:
· высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее2-3
фраз.
2
· Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее3-4репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
· Объёмвысказыванияменее2-3репликс
каждой стороны.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
общение, не может поддержать беседу.
· Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
· Большоеколичествофонематических
ошибок.
Ответынавопросы
Оценка
Критерии
«5»
Самостоятельныеответынавопросысминимальнойпомощьютекста
«4»
Самостоятельныеответынавопросыслексическимииграмматическимиошибками
«3»
Считываниеответовнавопросыизтекста
«2»
Ученикнедалответнавопрос.
Критерииоценкиовладениячтением.
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из
прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. Всвязи
сэтимразличаютвидычтения стакимиречевыми задачамикакпониманиеосновногосодержанияи основных
фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец,
нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации.
Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на
изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени
извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в
методикеегоназываютознакомительным),чтением сполнымпониманиемсодержания,включаядетали
(изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации
(просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных
видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с
ориентациейнавыделенноев программепредметноесодержание,включающихнекотороеколичество
незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 700-1000 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на
несложныхаутентичныхтекстахразныхжанровипредполагаетумениепросмотретьтекстилинесколько
коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Объем текста для чтения — около 550 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в
основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой
переработкитекста(языковойдогадки,выборочногоперевода)иоценкиполученнойинформации.Объем
текста для чтения - около 800 слов.
Чтениеспониманиемосновногосодержанияпрочитанного(ознакомительное)
Оценка
Критерии
Скоростьчтения
«5»
Понять основное содержание оригинального текста,
выделитьосновнуюмысль,определитьосновныефакты,
догадаться о значении незнакомых слов из контекста,
либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком.
Скорость чтения
несколько замедлена по
сравнению с той, с
которойученикчитаетна
родном языке.
«4»
Понятьосновноесодержаниеоригинальноготекста,
выделить основную мысль, определить отдельные
факты. Недостаточно развита языковая догадка,
Темпчтенияболее
замедленен,чемна
родном языке.
затруднениевпониманиинекоторыхнезнакомыхслов.
«3»
Несовсемпонятноосновноесодержаниепрочитанного,
может выделить в текстетольконебольшоеколичество
фактов, совсем не развита языковая догадка.
Темп чтения значительно
медленнее,чемнародном
языке.
«2»
Текст не понятен или содержание текста понято
неправильно,неориентируетсявтекстеприпоиске
определенных фактов, не умеет семантизировать
незнакомую лексику.
Темп чтения значительно
медленнее,чемнародном
языке.
Чтениесполнымпониманиемсодержания(изучающее)
Оценка
Критерии
«5»
Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический,
научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта),
использовалприэтомвсеизвестныеприемы,направленныенапониманиечитаемого
(смысловую догадку, анализ).
«4»
полностьюпонялтекст,номногократнообращалсяксловарю.
«3»
понялтекстнеполностью,невладеетприемамиегосмысловойпереработки.
«2»
текстученикомнепонят,струдомможетнайтинезнакомыесловавсловаре.
Чтениеснахождениеминтересующейилинужнойинформации(просмотровое)
Оценка
Критерии
«5»
оригинальныйтекст(типарасписанияпоездов,меню,программытелепередач)или
несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»
Придостаточнобыстромпросмотретекста,ученикнаходиттолькопримерно2/3 заданной
информации.
«3»
еслиученикнаходитвданномтексте(илиданныхтекстах)примерно1/3заданной
информации.
«2»
ученикпрактическинеориентируетсявтексте.
Осмысленноечтениетекставслух 2-4класс–объемтекста60-80слов
Начальная школа (2-4 класс)
Оценка
Фонетическаясторонаречи
«5»
Речь воспринимается легко:необоснованныепаузы отсутствуют; фразовоеударение и
интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы;
допускается1-3фонетическиеошибки,втомчисле1-2ошибки,искажающиесмысл.
«4»
Речьвоспринимаетсядостаточнолегко,однакоприсутствуютнеобоснованные
паузы;фразовоеударениеиинтонационныеконтурыпрактическибезнарушений
нормы;допускается4-5фонетическихошибок,втомчисле3ошибки,искажающие смысл
«3»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИдопущено6-8фонетическихошибок,втомчисле4-5ошибок,искажающих смысл.
«2»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИ допущено более 9 фонетических ошибок,
ИЛИучащийсяотказалсяотвыполненияработы.
2 класс–чтениеотдельныхслов.
Во2классевстречаютсязаданияначтениеотдельныхслов сопределеннымзвуком. Этозадание оценивается по
следующим критериям:
«5»- всеслова прочитаныверно, скорость чтения несколькозамедлена посравнению стой, с которой
ученикчитаетнародномязыке,нотемпдостаточновысокий,ученикнезадумываетсянадпрочтением
каждого слова.
«4»-всеслова прочитаныверно, нодопускаетсяналичие1-2фонетическихошибок,
замедлена, ученик немного задумывается над прочтением каждого слова.
скоростьчтения
«3»-слова прочитанысошибками(допущено3-5ошибок), темпчтениянизкий,таккакученик задумается над
прочтением каждого слова, читает по слогам.
«2»-ученикотказалсявыполнятьзаданиеилиученикчитаетсбольшимколичествомошибок(допускает более 6
ошибок), темп чтения очень низкий.
Вдомашнемзаданииикласснойработедопускаетсяиногдаиспользоватьзаданиянаперевод, ноони должны
преследовать практическую цель.
Задание
Критерииоценивания
Перевод
«3»-Чтениепереводасрусскоговарианта
«4»-Переводсанглийскоготекста(сподсматриваниемврусский вариант)
«5»-Переводсанглийскоготекста(безподсказок)
4.4.Аудирование
Основнойречевойзадачейприпониманиизвучащихтекстовнаслухявляетсяизвлечениеосновнойили заданной
ученику информации.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую
для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач),
догадалсяозначениичастинезнакомыхсловпоконтексту, сумелиспользоватьинформациюдлярешения
поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4»ставитсяученику,которыйпонялневсеосновныефакты.Прирешениикоммуникативной задачи он
использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно.Несумелполностьюрешитьпоставленнуюпереднимкоммуникативнуюзадачу.
Отметка «2»ставится, если ученикпонялменее50%текста ивыделилизнегоменееполовиныосновных фактов.
Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Контрольнаяработа(аудирование)
Видоценивания
Оценка«3»
Оценка«4»
Оценка«5»
Контрольнаяработа
50-69 %
70-90 %
91-100%
4.5Проектнаяработа
Баллы
Критерии
Параметры критериев
3
Формат проекта
Стиль(единый стиль)
Представление
Фон(спокойный, привлекающий внимание)Использование
цвета. Расположение объектов
информации
Шрифты на объектах(нерекомендуетсясмешивание шрифтов)
Способывыделенияинформациинаобъектах(основная
информация выделяется жирным шрифтом, курсивом)
5
Объем информации (главная форма содержит основные
аспектыприложения,дополнительнаяинформациявынесенав
отдельный файл или форму)
Функциональность
объектов
5
2
Форма(приналичиинесколькихформвпроектевсеосновные
формы должны иметь один размер) Текстовые поля (При
запуске приложения поля должны быть очищены от текста)
Метки (при запуске приложения метки для вывода
информациидолжныбытьочищеныоттекста)Кнопки
(функционируют, присутствие кнопок Сброс, Выход)
Назначениепроекта
Всего:
Практическаязначимостьпроектавучебномпроцессе
15 баллов
Отметка «5»-13-15 баллов
Отметка «4»-10-12 баллов
Отметка «3»-7-9 баллов
Отметка«2»-менее7 баллов
Нормы оценивания предметных достижений Основ религии и светской этики (ОРКСЭ).4
класс
ВсоответствиисметодическимирекомендациямиминистерстваПросвещенияРФиКраснодарского края, по
курсу ОРКСЭ предполагается безотметочный принцип обучения.
Безотметочнаясистемапозволяетсоставитьобобучающихсяобъективноепредставление,болееполно раскрыть
их способности. Она обеспечивает открытость общения, обмен мнениями, высказываниями собственной
позиции, что позволяет даже слабым ученикам чувствовать себя успешными.
Итоговыйконтроль(вконцетриместраигода)осуществляетсякачественнойоценкой–«освоил»или
«неосвоил».
Итоговым контролем безотметочной системы является творческий проект. Проекты могут быть
индивидуальнымиигрупповыми.Учительнеограничиваетввыборетем:каждый ученикдолженвыбрать то, что
по-настоящему будет ему интересно. Главным этапом в проектной деятельности является защита проекта,
которая проходит в рабочей обстановке на уроке.
Критерииоценивания.
Дляполученияоценки:«Освоил»обучающиесядолжны:
1. иметь элементарные представления об основных нравственных ценностях мировых религиозных
культур,понятияхблагочестия,добра,зла,чести,совести,послушания,любвикродителям,Родинеи
последствиях нарушения моральных норм;
2. иметьпервичныесведенияизистории традиционныхрелигийРоссии, знатьглавныесобытияистории
религий и их отражение в произведениях искусства (устном народном творчестве, литературе, музыке,
иконописи, памятниках архитектуры, живописи), календарных праздниках;
3. уметьприменятьдуховно-нравственныеправилавобщениисокружающимилюдьми(всемье,в
школе).
Нормы оценивания предметных достижений учащихся начальной школы по физической
культуре.
Оценкауспеваемости-одноизсредствповышенияэффективностиучебногопроцесса.Онапомогает
контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности
учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.
Привыполненииминимальныхтребованийкподготовленностиобучающиесяполучаютположительную
оценкупопредмету«Физическаякультура».Градацияположительнойотметки(«3»,«4»,«5»)зависитот полноты
и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической
подготовленности. Отметка ставится за технику движений и теоретические знания.
По основам знаний.
Оценивая знания обучающихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их
изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и
практическим занятиям физическими упражнениями.
Оценка«5»выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности
материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка«4»ставитсязаответ,вкоторомсодержатсянебольшиенеточностиинезначительныеошибки.
Оценка «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеютсяпробелывматериале,нетдолжнойаргументациииуменияиспользоватьзнаниявсвоемопыте.
По технике владения двигательными действиями (умениями,навыками).
Оценка «5»-упражнение(двигательноедействие)выполненоправильно(заданнымспособом), точно, в
надлежащем темпе, легко, без напряжения, уверенно и четко в соответствии с заданием; в играх
обучающийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для
быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
Оценка«4»-упражнение(двигательноедействие)выполненов
соответствиисзаданием,правильно,носнекоторымнапряжением,недостаточноуверенно,легкоичетко,
наблюдается некоторая скованность движений; в играх обучающийся показал знание правил игры, умеет
пользоватьсяизученнымидвижениямидлябыстрейшегодостижениярезультатоввигре.
Оценка «3» - упражнение (двигательное действие) выполнено в основном правильно, но недостаточно
точно, с большим напряжением, допущена одна грубая или несколько мелких незначительных ошибок,
приведшихкнеуверенномуилинапряженномувыполнению;виграхобучающийсяпоказалзнаниелишь
основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.
Оценка «2»-упражнениевыполненонеправильно,сгрубымиошибками;виграхобучающийсяпоказал слабое
знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями.
Основное общее, среднее общее образование.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по русскому языку, русскому
правописанию.
1.Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпорусскомуязыку.
«Нормыоценивания...»призваныобеспечитьодинаковыетребованиякзнаниям,уменияминавыкам учащихся
по русскому языку. В них устанавливаются:
1) единыекритерииоценкиразличныхсторонвладенияустнойиписьменнойформамирусскогоязыка
(критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного
высказывания, содержания высказывания);
2) единыенормативыоценкизнаний,уменийинавыков;
3) объемразличныхвидовконтрольныхработ;
4) количествоотметокза различныевидыконтрольныхработ.
Ученикампредъявляютсятребованиятолькоктакимуменияминавыкам,надкоторымиониработалиили
работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
1) знаниеполученныхсведенийоязыке;
2) орфографическиеипунктуационныенавыки;
3) речевыеумения.
1). Оценкаустныхответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку.
Развернутыйответученикадолженпредставлятьсобойсвязное,логическипоследовательноесообщение на
определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При
оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнотаиправильностьответа;
2) степеньосознанности,пониманияизученного;
3) языковоеоформлениеответа.
Оценка«5»ставится,если ученик:
1) полноизлагаетизученныйматериал,даетправильноеопределениеязыковыхпонятий;
2) обнаруживаетпониманиематериала,можетобосноватьсвоисуждения,применитьзнаниянапрактике,
привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагаетматериалпоследовательноиправильнос точкизрениянормлитературногоязыка.
Оценка«4»ставится,еслиученикдаетответ,удовлетворяющийтемжетребованиям,чтоидляоценки
«5», нодопускает1-2ошибки, которыесамжеисправляет, и1-2недочета впоследовательностии языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «3»ставится,еслиученикобнаруживаетзнаниеипониманиеосновныхположенийданнойтемы, но:
1) излагаетматериалнеполноидопускаетнеточностивопределениипонятийилиформулировкеправил;
2) неумеетдостаточноглубокоидоказательнообосноватьсвоисужденияипривестисвои примеры;
3) излагаетматериалнепоследовательноидопускаетошибкивязыковомоформленииизлагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемогоматериала, допускаетошибкивформулировкеопределенийиправил,искажающиеихсмысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке
ученика,которыеявляютсясерьезнымпрепятствиемкуспешномуовладениюпоследующимматериалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за
суммуответов,данныхученикомнапротяженииурока(выводитсяпоурочныйбалл),приусловии,еслив
процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
2). Оценкадиктантов.
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для
диктантовцелесообразноиспользоватьсвязныетексты,которыедолжныотвечатьнормамсовременного
литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объемдиктантаустанавливается:для5класса-90-100слов, для6класса-100-120,для7-120-130, для8
-130-150,для9-150-170слов. (Приподсчетеслов учитываютсякаксамостоятельныетаки служебные слова).
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми
орфограммами.Онможетсостоятьизследующегоколичества слов:для5класса -15-20,для6класса-20- 25 слов,
для 7 класса -25-30, для 8 класса - 30-35, для 9 класса - 35-40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать
основныеорфограммыилипунктограммыэтойтемы,атакжеобеспечиватьвыявлениепрочностиранее
приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют
подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме
орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее
орфограммипунктограммвключаютсяосновные:онидолжныбытьпредставлены1-3случаями. Вцелом
количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3
пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных
орфограмм и 5-8 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе 24различных орфограмм и 15 пунктограмм.
Втекстконтрольныхдиктантовмогутвключатьсятолькотевновьизученныеорфограммы, которыев
достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в 5 классе - не более 5 слов, в 6-7 классах - не более 7 слов, в 8-9 классах - не
более10различныхсловснепроверяемымиитруднопроверяемыминаписаниями,правописаниюкоторых
ученики специально обучались.
Доконцапервойчетверти(а в5классе-доконца первогополугодия)сохраняется объемтекста, рекомендованный
для предыдущего класса.
Приоценкедиктантаисправляются,нонеучитываютсяорфографическиеипунктуационныеошибки:
- Направила,которыеневключенывшкольнуюпрограмму;
- Наещенеизученныеправила;
- Всловахснепроверяемыминаписаниями,надкоторыминепроводиласьспециальнаяработа;
- Впередачеавторскойпунктуации.
Исправляются,нонеучитываютсяописки,неправильныенаписания,искажающиезвуковой обликслова,
например: «рапотает» (вместо работает),
«дулпо»(вместодупло), «мемля»(вместоземля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять
негрубые, тоестьнеимеющиесущественногозначениядляхарактеристики грамотности. Приподсчете
ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
- Висключенияхизправил;
- Внаписаниибольшойбуквывсоставныхсобственныхнаименованиях;
- Вслучаяхслитногои раздельногонаписанияприставокв наречиях,образованныхотсуществительныхс
предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
- Вслучаяхраздельногоислитногонаписания«не»сприлагательнымиипричастиями,выступающимив роли
сказуемого;
- Внаписанииыиипослеприставок;
- Вслучаяхтрудногоразличиянеини(Куда он тольконеобращался!Куда он ни обращался,никтонемог дать
ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной как; ничто иное не.; не что иное как и др.);
- Всобственныхименахнерусскогопроисхождения;
- Вслучаях,когдавместоодногознакапрепинанияпоставлен другой;
- Впропускеодногоизсочетающихсязнаковпрепинанияиливнарушенииихпоследовательности, кроме
предложений с прямой речью.
Необходимоучитыватьтакжеповторяемостьиоднотипностьошибок.Еслиошибка повторяетсяводном и том
же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания
заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок)
особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для
выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму(вода -воды, рот-ротик,грустный -грустить,резкий -резок).Первыетриоднотипныеошибки
считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Есливодномнепроверяемомсловедопущены2иболееошибок, товсеони считаютсяза одну
ошибку.
Приналичиивконтрольномдиктантеболее5поправок(исправлениеневерногонаписаниянаверное) оценка
снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Основные критерии оценки
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
5»
1. Содержаниеработыполностью
соответствует теме.
Допускаются:
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
или 1 грамматическая ошибка.
3. Содержаниеизлагается
последовательно.
4. Работа отличается богатством
словаря,разнообразиемиспользуемых
синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в
содержаниии1-2речевыхнедочета.
1. Орфографическая,или1пунктуационная,
4»
1. Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительныеотклоненияоттемы).
2. Содержание в основном
достоверно,ноимеютсяединичные
фактические неточности.
3. Имеются незначительные
нарушенияпоследовательностив
изложении мыслей.
Допускаются:
2орфографическиеи 2пунктуационные
ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационныеошибкиприотсутствии
орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
4. Лексический и грамматический
стройречидостаточноразнообразен.
5. Стиль работы отличается
единством и достаточной
выразительностью.Вцеломвработе
допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
«3»
1. Вработедопущенысущественные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна вглавном, нов
нейимеютсяотдельныефактические
неточности.
3. Допущеныотдельныенарушения
последовательности изложения.
4. Беденсловарьиоднообразны
Допускаются:
4орфографическиеи 4пунктуационные
ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационныхошибокприотсутствии
орфографических ошибок.
употребляемые синтаксические
конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно
выразительна. В целом работе
допускается неболее4 недочетов в
содержаниии5речевыхнедочетов.
«2»
1. Работанесоответствуеттеме.
Допускаются:
2. Допущеномногофактических
неточностей.
7орфографическихи7пунктуационных
ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационныхошибок,5орфографических и
9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных
ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
3. Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между
ними,частыслучаинеправильного
словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными
предложениямисослабовыраженной
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство
текста.Вцеломработедопущено6
недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант,
следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку.
Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки или 3 орфографические, одна из
которыхнегрубаяилиоднотипная,дляоценки«3» - 4орфографическиеошибкиили5орфографических, одна из
которых негрубая ил однотипная (для 5 класса - 5 орфографических ошибок).
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического,
лексического,орфографического,грамматического)задания,выставляются2оценкизакаждыйвид работы.
Приоценкевыполнениядополнительныхзаданийрекомендуетсяруководствоватьсяследующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка«4»ставится,еслиучениквыполнилправильнонеменее80%задания.
Оценка «3»ставитсязаработу, вкоторойправильновыполненонеменее55%заданий. Оценка
«2» ставится за работу, в которой не выполнено более 55% заданий.
Примечание.Орфографическиеипунктуационныеошибки,допущенныепривыполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Приоценкесловарногодиктантарекомендуетсяруководствоватьсяследующим: Оценка
«5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка«4»ставитсязадиктант,вкоторомученикдопустил1 ошибку.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 2-3 ошибки.
Оценка «2»ставитсязадиктант,вкоторомдопущено4иболееошибок.
Если работа написана неаккуратными не разборчивым почерком, то она не проверяется и
оценивается отметкой «2».
3). Оценка сочинений и изложений.
Сочиненияиизложения -основныеформыпроверкиуменияправильноипоследовательноизлагать мысли,
уровня речевой подготовки учащихся.
Сочиненияиизложенияв5-9классахпроводятсявсоответствиистребованиямираздела программы
«Развитиянавыковсвязнойречи».
Примерный объемтекста дляподробногоизложения:в5классе -100-150слов, в6классе-150-200слов, в 7
классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе - 350слов.
Объемтекстовитоговыхконтрольныхподробныхизложенийв8и9классовможетбытьувеличенна 50 слов в
связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуетсяследующийпримерный объем классныхсочинений:в5-6классах-1,0-1,5страницы,в7-8 классах
- 1,5 - 2,0, в 8-9 классах - 2,0 - 3,0.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем
ученическогосочинениязависитотмногихобстоятельств,в частностиотстиляижанра сочинения,от почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умениераскрыватьтему;
2) умениеиспользоватьязыковыесредствавсоответствиисостилем,темойизадачей высказывания;
3) соблюдениеязыковыхнормиправилправописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление,вторая-заграмотность,т.е.засоблюдениеорфографических,пунктуационныхиязыковых норм.
Обе оценки считаются оценками по русскому языку.
Содержаниесочиненияиизложенияоцениваетсяпоследующимкритериям:
- соответствиеработыученикатемеиосновноймысли;
- полнотараскрытиятемы;
- правильностьфактическогоматериала;
- последовательностьизложения.
Приоценкеречевогооформлениясочиненийиизложенийучитывается:Разнообразиесловаряи
грамматического строя речи;
- Стилевоеединствоивыразительностьречи;
- Числоречевыхнедочетов.
Грамотностьоцениваетсяпочислудопущенныхученикомошибок -орфографических,пунктуационныхи
грамматических. На оценку по содержанию влияет наличие фактических и логических ошбок.
Оценка «5»:
1. Содержаниеработыполностьюсоответствуеттеме.
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
3. Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
4. Работаотличаетсябогатствомсловаря,разнообразиемиспользуемыхсинтаксическихконструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнутостилевоеединствоивыразительностьтекста.
6. Композициятипаречивсочиненииненарушена.
Вцеломв работедопускается1недочетвсодержаниии1-2речевыхнедочета.
Грамотностьоцениваетсяпочислудопущенныхученикомошибок –орфографических,пунктуационных и
грамматических.
Основныекритерииоценки
Оценка
Содержаниеиречь
Грамотность
«5»
1. Содержаниеработыполностью
соответствует теме.
Допускаются:
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
1орфографическая,или1пунктуационная, или
1 грамматическая ошибка.
3. Содержаниеизлагается
последовательно.
4. Работа отличается богатством
словаря,разнообразиемиспользуемых
синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в
содержаниии1-2речевыхнедочета.
«4»
1. Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительныеотклоненияоттемы).
2. Содержаниевосновномдостоверно,
но имеются единичные фактические
неточности.
3. Имеются незначительные
нарушенияпоследовательностив
изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический
стройречидостаточноразнообразен.
5. Стильработыотличаетсяединством и
достаточной выразительностью. В
целом в работедопускается неболее2
недочетоввсодержанииинеболее3-4
речевых недочетов.
Допускаются:
2орфографическиеи 2пунктуационные
ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационныеошибкиприотсутствии
орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
3»
1. Вработедопущенысущественные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна вглавном, нов
нейимеютсяотдельныефактические
неточности.
3. Допущеныотдельныенарушения
последовательности изложения.
Допускаются:
4орфографическиеи 4пунктуационные
ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационныхошибокприотсутствии
орфографических ошибок.
4. Беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические
конструкции, встречается
неправильноесловоупотребление.
5. Стиль работы не отличается
единством, речь недостаточно
выразительна. В целом работе
допускаетсянеболее4 недочетов в
содержаниии5речевых недочетов.
«2»
1. Работанесоответствуеттеме.
Допускаются:
2. Допущеномногофактических
неточностей.
7орфографическихи7пунктуационных
ошибок,или6орфографическихи8
пунктуационных ошибок, 5
орфографическихи9пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
3. Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы,отсутствуетсвязьмеждуними,
часты случаи неправильного
словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными
предложениямисослабовыраженной
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
5. Нарушеностилевоеединствотекста.
В целом работедопущено 6 недочетов
в содержании и до 7 речевых
недочетов.
Объемсочиненияневлияетнаоцениваниеграмматики.
Наоценкусочиненияиизложенияраспространяютсяположенияободнотипныхинегрубыхошибках,
приведенных в разделе «Оценка диктантов».
Если работа написана неаккуратными не разборчивым почерком, то она не проверяется и
оценивается отметкой «2/2».
4). Оценка обучающих работ.
Обучающиеработы(различныеупражненияидиктантынеконтрольногохарактера)оцениваютсяболее строго,
чем контрольные работы.
Приоценкеобучающихсяработучитывается:
1) степеньсамостоятельностиучащегося;
2) этапобучения;
3) объемработы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Есливозможныеошибкибылипредупрежденывходеработы,оценки
«5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил
ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания
определяетсястепеньюаккуратностизаписи,подчеркиванийидругихособенностейоформления,атакже
наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для
данногокласса,дляоценки «4»допустимо2ошибки и2исправленияошибок. Перваяивтораяработакак
классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по
усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без
предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида.
5). Оценка тематических контрольных и проверочных тестовых, за четных работ.
«5»-90%-100%
«4»-78%-89%
«3»-60%-70%
«2»-менее59%
Примечание.Отметказаписьменнуюдомашнююработувжурналвыставляетсяпоусмотрениюучителя.
2.Нормы оценивания предметных достижений учащихся по литературе.
Нормы оценок сочинений.
Оценка«5».Содержаниеиречь:
- Содержаниеработыполностьюсоответствуеттеме.
- Фактическиеошибкиотсутствуют.
- Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
- Работаотличаетсябогатствомсловаря,разнообразиемиспользуемыхсинтаксическихконструкций,
точностью словоупотребления.
- Достигнутостилевоеединствоивыразительностьтекста.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок –орфографических, пунктуационных
и грамматических.
Основные критерии оценки
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержаниеработыполностью
соответствует теме.
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
Допускаются:
1орфографическая,или1пунктуационная, или
1 грамматическая ошибка.
3. Содержаниеизлагается
последовательно.
4. Работа отличается богатством
словаря,разнообразиемиспользуемых
синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в
содержаниии1-2речевыхнедочета.
«4»
1. Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительныеотклоненияоттемы).
2. Содержаниевосновномдостоверно,
но имеются единичные фактические
неточности.
3. Имеются незначительные
нарушенияпоследовательностив
изложении мыслей.
Допускаются:
2орфографическиеи 2пунктуационные
ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационныеошибкиприотсутствии
орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
4. Лексический и грамматический
стройречидостаточноразнообразен.
5. Стильработыотличаетсяединством и
достаточной выразительностью. В
целом в работедопускается неболее2
недочетоввсодержанииинеболее3-4
речевых недочетов.
«3»
1. Вработедопущенысущественные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна вглавном, нов
нейимеютсяотдельныефактические
неточности.
3. Допущеныотдельныенарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические
конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стильработынеотличается
единством,речьнедостаточно
выразительна.Вцеломработе
допускаетсянеболее4недочетовв
Допускаются:
4орфографическиеи 4пунктуационные
ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационныхошибокприотсутствии
орфографических ошибок.
содержаниии5речевых недочетов.
«2»
1. Работанесоответствуеттеме.
Допускаются:
2. Допущеномногофактических
неточностей.
7орфографическихи7пунктуационных
ошибок,или6орфографическихи8
пунктуационных ошибок, 5
орфографическихи9пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
3. Нарушена последовательность
изложения мыслей во всех частях
работы,отсутствуетсвязьмеждуними,
часты случаи неправильного
словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными
предложениямисослабовыраженной
связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
5. Нарушеностилевоеединствотекста.
В целом работедопущено 6 недочетов
в содержании и до 7 речевых
недочетов.
Если работа написана неаккуратными не разборчивым почерком, то она не проверяется и
оценивается отметкой «2/2».
1). Нормы оценок устных ответов:
Оценка «5»:
- Полноипоследовательнораскрытосодержаниематериалавобъемепрограммы.
- Четкоиправильноданыопределенияираскрытосодержаниепонятий, точноиспользованынаучные
термины.
- Длядоказательстваиспользованывыводыиобобщенияопытов.
- Ответсамостоятельный, использованыранееприобретенныезнания,самостоятельносоставленные
примеры.
- Материализложен правильносточки зрениянормлитературногоязыка. Возможны1-2неточности в
вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.
Оценка«4»:
- Раскрытоосновноесодержаниематериала.
- Правильноданыопределенияпонятийиточноиспользованынаучныетермины. Возможныошибкив
изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
- Ответсамостоятельный.
- Возможнынеточностиввопросахвторостепенногоматериала.
- Допускаются1-2неточностивопределениипонятий,незначительноенарушениепоследовательности
изложения и единичные неточности в языке изложения.
Оценка «3»:
- Содержаниеучебногоматериалаизложенофрагментарно,недостаточно полно,невсегда
последовательно.
- Неданоопределениепонятий.
- Неиспользуютсявкачестведоказательствавыводыиобобщенияизнаблюденийи опытов.
- Недостаточноглубокоидоказательнообосновываютсясвоисуждения,неприводятсясвоипримеры.
- Допускаютсяошибкиинеточностивиспользованиинаучнойтерминологиииопределениипонятий.
- Допускаютсяошибкивязыковомоформленииизложения.
Оценка «2»:
- Основноесодержаниеучебногоматериаланераскрыто.
- Недаютсяответынавспомогательныевопросыучителя.
- Допускаютсягрубыеошибкивопределениипонятий,прииспользованиитерминологии,вязыковом
оформлении изложения.
2). Оценка творческих письменных работ.
Творческие письменные работы (сочинения) оцениваются двумя отметками: первая ставится за
содержаниеиречевоеоформление,вторая -заграмотность,т.е.засоблюдениеорфографических,
пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по литературе.
Содержаниесочиненияиизложенияоцениваетсяпоследующимкритериям:
- соответствиеработыученикатемеиосновноймысли;
- полнотараскрытиятемы;
- правильностьфактическогоматериала;
- последовательностьизложения.
Приоценкеречевогооформлениясочиненийиизложенийучитывается:Разнообразиесловаряи грамматического
строя речи;
Стилевоеединствоивыразительностьречи;
Число речевых недочетов.
Грамотностьоцениваетсяпочислудопущенныхученикомошибок -орфографических,пунктуационныхи
грамматических. На оценку по содержанию влияет наличие фактических и логических ошибок.
Оценка «5»:
1. Содержаниеработыполностьюсоответствуеттеме.
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
3. Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
4. Работаотличаетсябогатствомсловаря,разнообразиемиспользуемыхсинтаксическихконструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнутостилевоеединствоивыразительность текста.
6. Композициятипаречивсочиненииненарушена.
3). Оценка письменных самостоятельных работ.
1. Содержаниеработыполностьюсоответствуеттеме.
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
3. Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
4. Работаотличаетсябогатствомсловаря,разнообразиемиспользуемыхсинтаксическихконструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнутостилевоеединствоивыразительностьтекста.
6. Композициятипаречивсочиненииненарушена.
Оценка«5»можетбытьвыставленаприотсутствииорфографических,пунктуационныхиграмматических
ошибок. При наличии таковых ошибок оценка за работу может быть снижена на 1-2 балла.
Если работа написана неаккуратными не разборчивым почерком, то она не проверяется и
оценивается отметкой «2».
4). Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5»-90-100%;
«4»-78-89%;
«3»-60-77%;
«2»-менее59%.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по литературе.
Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов:
Оценка«5».Содержаниеиречь:
Содержаниеработыполностьюсоответствуеттеме. Фактические
ошибки отсутствуют.
Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
Работаотличаетсябогатствомсловаря,разнообразиемиспользуемыхсинтаксическихконструкций, точностью
словоупотребления.
Достигнутостилевоеединствоивыразительностьтекста.
Вцеломвработедопускается1содержательный и1-2речевыхнедочета. Грамотность:допускается1
орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.
Оценка«4».Содержаниеиречь:
Содержаниеработывосновномсоответствуеттеме(имеютсянезначительныеотклоненияоттемы). Содержание
в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеютсянезначительныенарушенияпоследовательностивизложениимыслей.Лексическийи грамматический
строй речи достаточно разнообразен.
Стильработыотличаетсяединствомидостаточнойвыразительностью.
Вцеломвработедопускается2содержательныхи3-4речевыхнедочета. Грамотность:допускается2
орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3 пунктуационные; или 4
пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка«3».Содержаниеиречь:
Вработедопущенысущественныеотклоненияоттемы.
Работадостоверна вглавном,новнейимеютсяотдельныефактическиенеточности. Допущены
отдельные нарушения последовательности изложения.
Беденсловарь,однообразныупотребляемыесинтаксическиеконструкции,встречаетсянеправильное
словоупотребление.
Стильработынеотличаетсяединством,речьнедостаточновыразительна.
Вцеломвработедопускается4содержательныхи5речевыхнедочетов. Грамотность:допускается4
орфографические и 4 пунктуационные; или 3 ор- фографические и 5 пунктуационных; или 7
пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка«2».Содержаниеиречь:
Работанесоответствуеттеме.
Допущеномногофактическихнеточностей.
Нарушена последовательностьизложениявовсехчастяхработы,отсутствуетсвязьмеждуними,работа не
соответствует плану.
Крайнебеденсловарь,работанаписанакороткимиоднотипнымипред-ложениямисослабовыраженной связью
между ними, часты случаи не- правильного словоупотребления.
Нарушеностилевоеединствотекста.
В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов. Грамотность: допускается 7
орфографические и 7 пунктуационные; или 6 ор- фографические и 8 пунктуационных; или 5
орфографическихи9пунктуационных;или 8орфографическихи 6пунктуационныхошибок, атакже7
грамматических ошибок.
Нормы оценок устных ответов:
Оценка «5»:
Полноипоследовательнораскрытосодержаниематериалавобъемепрограммы.
Четкоиправильноданыопределенияираскрытосодержаниепонятий,точноиспользованынаучные термины.
Длядоказательстваиспользованывыводыиобобщенияопытов.
Ответсамостоятельный,использованыранееприобретенныезнания,самостоятельносоставленные примеры.
Материализложенправильносточкизрениянормлитературногоязыка. Возможны1-2неточностив вопросах
второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.
Оценка «4»:
Раскрытоосновноесодержаниематериала.
Правильноданыопределенияпонятийиточноиспользованынаучныетермины.Возможныошибкив изложении
выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
Ответсамостоятельный.
Возможнынеточностиввопросахвторостепенногоматериала.
Допускаются1-2неточностивопределениипонятий,незначительноенарушениепоследовательности
изложения и единичные неточности в языке изложения.
Оценка«3»:
Содержаниеучебногоматериалаизложенофрагментарно,недостаточнополно,невсегда
последовательно.
Неданоопределениепонятий.
Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из на- блюдений и опытов.
Недостаточноглубокоидоказательнообосновываютсясвоисуждения,неприводятсясвоипримеры.
Допускаются ошибки инеточности виспользовании научнойтерминологиииопределениипонятий.
Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
Оценка «2»:
Основное содержание учебного материала не раскрыто.
Недаютсяответынавспомогательныевопросыучителя.
Допускаютсягрубыеошибкивопределении понятий,прииспользованиитерминологии,вязыковом
оформлении изложения.
Оценкатестовыхработ.
Припроведениитестовыхработполитературекритерииоценокследующие:
«5»- 90-100%;«4»- 78- 89%;
«3»-60 -77%;«2»-менее59%.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по иностранному языку.
1. Письменные работы
Лексико-грамматический тест по текущему материалу(текущий контроль, контрольная работа(чтение и
письмо), работа по карточкам)
% правильно
Оценка
выполненногозадания
90%иболее
5
75-89%
4
51-74%
3
Менее50%
2
Тестовыеработыповыполнениютекущегоконтроляпредлагаетсяученикамвнесколькихвариантахиз заданий
разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников среднего и старшего
звена.
1. Заданиясвыборомответов.
2. Заданиясосвободнымикраткимииразвернутымиответами.
3. Заданиянасоответствие.
4. Заданиянаустановлениевзаимосвязей.
5. Заполнениесравнительныхтаблиц.
6. Заданиянанахождениеошибоквприведенномтексте.
7. Заданиясиспользованиемрисункови схем.
Творческиеписьменныеработы(письма, разныевидысочинений,эссе, проектныеработы, вт.ч.в группах)
Критерии:
1. Содержание(соблюдениеобъема работы, соответствиетеме, отраженыливсеуказанныев задании
аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем
уровне, соблюдение норм вежливости).
2. Организацияработы(логичностьвысказывания,использованиесредствлогическойсвязина
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы).
3. Лексика(словарныйзапассоответствуетпоставленнойзадачеитребованиямданногогодаобучения
языку).
4. Грамматика(использованиеразнообразныхграмматическихконструкцийвсоответствиис
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку).
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный иливосклицательныйзнак,атакжесоблюдениеосновныхправилрасстановкизапятых).
1.3Электронноеписьмоличногохарактера/развернутоеписьменноевысказывание
Электронноеписьмоличногохарактера(5-6класс)-покритериямдиагностическихработ МЦКО.
Критерии оценивания задания с развернутым ответом
(письменное высказывание по заданной теме)
Указанияк оцениванию
Баллы
К1.Выполнениекоммуникативнойзадачи (Содержание)
Выполненаполностью:восновнойчастинеменее3развернутых
2
предложений по указанным в задании вопросам.
Объёмвысказываниянеменее36слов (изучениеанглийскогоязыка на базовом
уровне),неменее45слов(изучениеанглийскогоязыканауглублённомуровне)
Выполненачастично:
1
– восновнойчасти2развернутыхпредложения;
– либоестьответына все3вопроса, НОонинеразвернутыилине все
они по указанным в задании вопросам.
Объёмвысказываниянеменее36слов(изучениеанглийскогоязыка на базовом
уровне);неменее45слов(изучениеанглийскогоязыканауглублённомуровне)
Невыполнена:
0
– восновнойчастименее2-х предложений;
– либо2предложения, НОвсеони непоуказаннымв задании
вопросам.
Объём высказывания 35 и менее слов (базовый уровень);
объёмвысказывания44именееслов(углублённыйуровень)
Привыставлении0балловпокритерию«Решениекоммуникативнойзадачи»,всё задание
оценивается в 0 баллов.
К2.Социокультурныйаспект
Нормывежливости,принятыеванглийском языке,соблюдены
1
практическиполностью(обращение,прощальнаяфраза,подпись
наотдельныхстрокахивсоответствииснеофициальнымстилем
Нормывежливости,принятыеванглийскомязыке,соблюдены
0
частично(более2-хнарушений)
К3.Лексико-грамматическаясторонаречи
Ошибкиотсутствуютилиошибокпрактическинет (не
2
более 2-х ошибок для углублённого уровня;
неболее3-хошибокдлябазовогоуровня).
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
Неболее5-иошибоквсумме(углубленныйуровень). Не
1
более 6-и ошибок в сумме (базовый уровень).
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
6 иболееошибок(углублённыйуровень).
0
7 и более ошибок (базовый уровень).
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
К4.Орфографическаяправильностьречиипунктуация
Ошибкиотсутствуютили отдельныеошибки(неболее2-хошибоквсуммедля углублённого
уровня;
1
неболее3-хошибоквсуммедлябазовогоуровня). Повторяющиеся
ошибки учитываются один раз
3 иболееошибок(углублённыйуровень);
0
4 и более ошибок (базовый уровень).
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз
Максимальныйбалл
6
Электронное письмо личного характера (7-8класс)-по критериям диагностических работ МЦКО.
Критерии оценивания задания с развернутым ответом
(письменное высказывание по заданной теме)
Указанияк оцениванию
Баллы
К1.Выполнениекоммуникативнойзадачи(Содержание)
Выполненаполностью:восновнойчастинеменее3развернутых
2
предложений по указанным в задании вопросам.
7 класс-Объёмвысказываниянеменее54слова.
8 класс-Объёмвысказываниянеменее63слов.
Выполненачастично:
1
– восновнойчасти2развернутыхпредложения;
– либоестьответына все3вопроса, НОонинеразвернутыилине все
они по указанным в задании вопросам.
Объёмвысказываниянеменее54слов (7класс);неменее63слов (8класс)
Невыполнена:
0
– восновнойчастименее2-х предложений;
– либо2предложения, НОвсеони непоуказаннымв задании
вопросам.
7 класс-Объёмвысказывания53именееслов;
8 класс-Объёмвысказывания62именееслов.
Привыставлении0балловпокритерию«Решениекоммуникативнойзадачи»,всё задание
оценивается в 0 баллов.
К2.Социокультурныйаспект
Нормы вежливости, принятые в английском языке, соблюдены
1
практическиполностью(обращение,прощальнаяфраза,подпись
наотдельныхстрокахивсоответствииснеофициальнымстилем)иорганизациятекста
электронного письма (разделение текста на абзацы, обращение, прощальная фраза и
подпись на отдельных строках) соблюдены практически полностью.
Нормывежливости,принятыеванглийскомязыке,соблюдены
0
частично(более2-хнарушений)
К3.Лексико-грамматическаясторонаречи
Ошибкиотсутствуютилиошибокпрактическинет
(неболее3-хошибок).
2
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
Неболее6-и ошибоквсумме.
1
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
7 иболееошибок.
0
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз.
К4.Орфографическаяправильностьречиипунктуация
Ошибкиотсутствуютилиотдельныеошибки(неболее3-хошибоквсумме).
1
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз
4 иболееошибок.
0
Повторяющиесяошибкиучитываютсяодинраз
Максимальныйбалл
6
Электронное письмо личного характера(9класс)в соответствии с критериями оценки личного письма
ОГЭ.
Критерии оценивания выполнения задания. Электронное письмо»
(Максимум 10 баллов)
Баллы
Решениекоммуникативной
Организациятекста
задачи
К1
3
Заданиевыполненополностью:содержание
отражаетвсеаспекты,указанныевзадании:
даныполныеиточныеответына3вопроса;
стилевое оформление речи выбрано
правильно с учётом цели высказывания и
адресата(обращение,завершающаяфразаи
подпись); соблюдены принятые в языке
нормы вежливости (благодарность за
полученное письмо, надежда на будущие
контакты). Допускается 1 неполный или
неточный аспект.
2
Заданиевыполненовосновном:1аспектне
раскрытИЛИ2–3аспектараскрытынеполно или
неточно.
К2
Текстлогичновыстроениверно
разделён на абзацы; правильно
использованы средства логической
связи;структурноеоформлениетекста
соответствует нормам письменного
этикета, принятым в стране
изучаемого
языка.Допускается1ошибка в
организации текста.
1
0
Заданиевыполненочастично:всеслучаи,не
указанные в оценивании на 3, 2 и 0 баллов.
Имеются2–3ошибки
Задание не выполнено: 3 и
Имеются4иболееошибки в
более аспекта не раскрыты
организации текста.
ворганизации текста.
ИЛИвсе5аспектовраскрыты
неполно или неточно.
Приполученииэкзаменуемым0балловпо
критерию «Решение
коммуникативнойзадачи»ответповсем
критериям оценивается 0 баллов.
Баллы
Лексико-грамматическое
Орфографияипунктуация
оформлениетекста
К3
3
К4
Используемый словарный
запас и грамматические
структуры соответствуют
уровнюсложностизадания,
допускается 1 лексикограмматическаяошибка.
2
Используемыйсловарный
запас и грамматические
Орфографическиеипунктуационные
ошибки практически отсутствуют,
имеются 2 ошибки.
структуры не полностью
соответствуютуровнюсложностизадания,
имеются
2–3лексико-грамматическиеошибки.
1
Использованныйсловарный
запас и грамматические
В тексте имеются 3–4
орфографическиеипунктуационные
ошибки.
структурычастичносоответствуютуровню
сложности задания, имеются 4 лексикограмматические ошибки.
0
Использованныйсловарный
запас и грамматические
структурынесоответствуют
уровню сложности задания,
имеются5иболеелексико-
В тексте имеются многочисленные
орфографическиеипунктуационные
ошибки (5 и более ошибок).
грамматическихошибок
1. Еслиобъёмписьмаменее90слов,тоответна заданиеоценивается
0балловповсем критериям.
Еслиобъёмболее132слов,топроверкеподлежаттолько120слов,т.е.та часть
электронного письма, которая соответствует требуемому объёму.
2. При определении соответствия объёма представленной работы
требованиямсчитаютсявсеслова, спервогословапопоследнее, включая
вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В электронном
письме обращение и подпись также подлежат подсчёту.
При этом:
−стяжённые(краткие)формы(например,I’ve,it’s,doesn’t,wasn’t)
считаются как одно слово;
−числительные,выраженныецифрами(например,5,29,2010,123204), считаются
как одно слово;
−числительные,выраженныесловами(например,twenty-one),считаются как
одно слово;
−сложныеслова(например,pop-singer,English-speaking,thirty-two)
считаютсякакоднослово;
−сокращения(например,UK,e-mail,TV)считаютсякакоднослово.
Электронное письмо личного характера(10-11класс)-всоответствиискритериямизадания39
ЕГЭ.
Критерииоцениваниявыполнениязадания39
(максимум 6 баллов)
Баллы
2
Решениекоммуникативной
задачи
Организациятекста
К1
К2
К3
Заданиевыполнено
полностью:содержание
отражаетвсеаспекты,
указанныевзадании(даны
полныеответынавсе
вопросы,заданытривопроса
поуказаннойтеме);стилевое
оформлениеречи выбрано
правильносучетомцели
высказыванияиадресата;
Высказываниелогично;
средствалогическойсвязи
использованыправильно;
текстверноразделённа
абзацы;структурное
оформлениетекста
соответствуетнормам,
принятымвстране
изучаемогоязыка
Используемый
словарныйзапаси
грамматические
структуры
соответствуют
поставленнойзадаче;
орфографическиеи
пунктуационные
ошибкипрактически
отсутствуют
Языковоеоформление
текста
(допускаетсянеболее2- х
негрубых лексикограмматическихошибок
или/и не более 2-х
негрубых
орфографических и
пунктуационных
ошибок)
соблюденыпринятыевязыке
нормы вежливости
1
Задание выполнено не
полностью: содержание
отражает не все аспекты,
указанные в задании (более
одного аспекта раскрыто не
полностью или один аспект
полностью отсутствует);
встречаются нарушения
стилевого оформления речи
или/ипринятыхвязыкенорм
вежливости
Высказывание не всегда
логично; имеются
недостатки/ошибки в
использовании средств
логической связи, их выбор
ограничен; деление текста
на абзацы
нелогично/отсутствует;
имеются отдельные
нарушения принятых норм
оформленияличногописьма
Имеются лексические и
грамматическиеошибки,
не затрудняющие
понимания текста;
имеются
орфографические и
пунктуационные
ошибки, не
затрудняющие
коммуникации
(допускаетсянеболее4- х
негрубых лексикограмматическихошибок
или/и не более 4-х
негрубых
орфографических и
пунктуационных
ошибок)
0
Задание не
выполнено: содержание не
отражает тех аспектов,
которыеуказанывзадании,
или/и не соответствует
требуемому объёму
Отсутствует логика в
построении высказывания;
принятые нормы
оформленияличногописьма
не соблюдаются
Понимание текста
затруднено из-за
множества лексикограмматическихошибок
Примечание.Приполученииэкзаменуемым0балловпокритерию«Решениекоммуникативнойзадачи» всё
задание оценивается в 0 баллов.
Развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы
(10-11класс)-всоответствиискритериямипроверкизадания40ЕГЭ.
Баллы
Решениекоммуникативнойзадачи
Организациятекста
К1
К2
3
Заданиевыполненополностью:содержаниеотражает
полнои точновсеаспекты,указанныев задании;
стилевоеоформлениеречивыбраноправильно
(допускается1нарушениенейтральногостиля)
Высказываниелогично;
средствалогическойсвязи
использованыправильно;
структуратекста
соответствует
предложенномуплану;
текстправильноразделён
наабзацы
2
Заданиевыполненовосновном,но
Высказываниев основном
1–2аспектасодержания,указанныевзадании,раскрыты не
полностью или неточно; стилевое оформление речи
восновномправильно(допускается
2–3нарушениянейтральногостиля)
логично (имеются 1–2
логические ошибки),
И/ИЛИ имеются 1–2
недостатка при
использованиисредств
логической связи,
И/ИЛИ имеются 1–2
отклонения от плана в
структуревысказывания,
И/ИЛИ имеются 1–2
недостатка при делении
текста на абзацы
1
Задание выполнено не полностью: в содержании не
раскрыты1–2аспекта,ИЛИ3–4аспектасодержания
раскрыты неполно или неточно,
ИЛИ1аспектнераскрыти1–2аспектасодержания раскрыты
неполно или неточно; имеются ошибки
встилевомоформленииречи(допускается4нарушения
нейтрального стиля)
Ввысказыванииимеются
3–4логическиеошибки,
И/ИЛИ имеются 3–4
ошибки в использовании
средствлогическойсвязи,
И/ИЛИ имеются 3–4
отклонения от
предложенногоплана;
имеются3–4недостаткав
делениитекстанаабзацы
0
Заданиеневыполнено:всеслучаи, неуказанныев
оценивании на 1, 2 и 3 балла,
В высказывании имеются 5
иболеелогическихошибок,
ИЛИответнесоответствуеттребуемомуобъёму,
И/ИЛИимеются5иболее
ошибок в использовании
средствлогическойсвязи,
ИЛИболее30%ответаимеетнепродуктивныйхарактер (т.е.
текстуально совпадает с опубликованным источником)
И/ИЛИпредложенныйплан
ответа полностью не
соблюдается,
И/ИЛИделениетекстана
абзацы отсутствует
Баллы
Лексика
Грамматика
Орфография
ипунктуация
К3
К4
К5
3
Используемый
словарный запас
соответствуетвысокому
уровню сложности
задания; практически
нет нарушений в
использовании лексики
(допускается 1
лексическая ошибка)
Используемые
грамматические средства
соответствуют высокому
уровнюсложностизадания,
нарушенийпрактическинет
(допускаются 1–2
не повторяющиеся
грамматическиеошибки)
2
Используемый
Используемые
Орфографическиеошибки
словарный запас
соответствуетвысокому
уровню сложности
задания, однако
присутствуют
2–3 лексические
ошибки, ИЛИ
словарный запас
ограничен, но лексика
использованаправильно
грамматические средства
соответствуют высокому
уровню сложности задания,
однаковтекстеимеются3–4
грамматические ошибки
практически отсутствуют.
Текст разделён на
предложениясправильным
пунктуационным
оформлением(допускаются
1 орфо-графическая
1
Используемый
словарный запас не
вполнесоответствует
высокому уровню
сложностизадания,в
тексте имеются 4
лексические ошибки
Используемые
грамматические средства не
вполне соответствуют
высокомууровнюсложности
задания,
втекстеимеются
5–7грамматическихошибок
Втекстеимеются
2–4 орфографические
И/ИЛИпунктуационные
ошибки
0
Используемый
словарный запас
не соответствует
высокомууровню
сложности задания,
втекстеимеются5и
более лексических
ошибок
Используемые
грамматическиесредстване
соответствуют высокому
уровнюсложностизадания,
имеются 8 и более
грамматических ошибок
Втекстеимеются
5иболееорфо-графических
И/ИЛИ
1пунктуационнаяошибка)
И/ИЛИпунктуационных
ошибок
Примечание. Критерий«Орфографияипунктуация»вразделе«Письмо»оцениваетсяв2балла.При получении
экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0
баллов.
2. Устные ответы
Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги,
контрольная работа (говорение))
Критерии:
1. Содержание(соблюдениеобъемавысказывания,соответствиетеме,отражениевсехаспектов,
указанныхвзадании, стилевоеоформлениеречи, аргументация,соблюдениенормвежливости).
2. Взаимодействиессобеседником(умениелогичноисвязновестибеседу,соблюдатьочередностьпри
обмене репликами, даватьаргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение
начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика(словарныйзапассоответствуетпоставленнойзадачеитребованиямданногогодаобучения
языку);
4. Грамматика(использованиеразнообразныхграмматическихконструкцийвсоответствиис
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильноепроизнесениезвукованглийскогоязыка,правильнаяпостановка ударенияв
словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оцен
Содержание
Коммуникатив
ное
Лексика
Грамматика
Произношен
ка
«5»
взаимодействи
е
Соблюденобъем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речисоответствуеттипу
задания, аргументация
на уровне, нормы
вежливостисоблюдены.
Адекватная
естественная
реакция на
реплики
собеседника.
Проявляется
речевая
инициатива
для решения
поставленных
коммуникатив
ных задач.
ие
Лексика
адекватна
поставленн
ойзадачеи
требования
м данного
года
обучения
языку.
Использован
ы разные
грамматичес
кие
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данногогода
обучения
языку.
Редкие
Речь звучит
в
естественно
м темпе, нет
грубых
фонетически
х ошибок.
грамматичес
кие ошибки
не мешают
коммуникаци
и.
«4»
Неполныйобъем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме; не
отражены некоторые
аспекты, указанные в
задании, стилевое
оформление речи
соответствует типу
задания, аргументация
не всегда на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливостисоблюдены.
Коммуникация
немного
затруднена.
Лексически
е ошибки
незначител
ьновлияют
на
восприятие
речи
учащегося.
Грамматичес
кие
незначительн
о влияют на
восприятие
речи
учащегося.
Речь иногда
неоправданн
о
паузирована.
Вотдельных
словах
допускаются
фонетически
е ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
«3»
Незначительныйобъем
высказывания,которое
не в полной мере
соответствует теме; не
отражены некоторые
аспекты, указанные в
задании, стилевое
оформление речи не в
Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся не
проявляет
речевой
инициативы.
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматичес
кихошибок.
Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
фонетически
х ошибок.
полной мере
соответствует типу
задания, аргументация
ненасоответствующем
уровне, нормы
вежливости не
соблюдены.
«2»
Учащийсянепонимает
смысла задания.
Аспектыуказанныев
задании не учтены.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
ошибок.
Коммуникатив
ная задача не
решена.
Учащийся
не может
построить
высказыван
ие.
Учащийсяне
может
грамматичес
ки верно
построить
высказывани
е.
Речь понять
невозможно.
5-6 класс
Оценка
5
4
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексические единицы и
грамматическиеструктуры
используются уместно.
· Лексическиеединицыиграмматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно,
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее7-8
фраз.
· Объёмвысказываниянеменее4-5репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
3
практическинедопускает
фонематических ошибок.
произносятсяправильно,восновном
соблюдается правильная интонация.
·Объёмвысказываниянеменее6-7
фраз.
·Объёмвысказываниянеменее4-5репликс каждой
стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
Но:
· высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее5-6
фраз.
2
· Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
· Объёмвысказыванияменее4-5репликс
каждой стороны.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
общение, не может поддержать беседу.
· Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
· Большоеколичествофонематическихошибок.
7класс
Оценка
5
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексические единицы и
грамматическиеструктуры
используются уместно.
· Лексическиеединицыиграмматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
4
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно,
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее9-10
фраз.
· Объёмвысказываниянеменее5-6репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
практическинедопускает
фонематических ошибок.
· Объёмвысказываниянеменее8-9
фраз.
3
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
Но:
· высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее7-8
фраз.
2
·Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее5-6репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
· Объёмвысказыванияменее5-6репликс
каждой стороны.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
общение,неможетподдержатьбеседу.
· Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
· Большоеколичествофонематическихошибок.
8-9 класс
Оценка
5
4
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексические единицы и
грамматическиеструктуры
используются уместно.
· Лексическиеединицыиграмматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно,
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее1012 фраз.
· Объёмвысказываниянеменее5-6репликс
каждой стороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
практическинедопускает
фонематических ошибок.
· Объёмвысказываниянеменее1012 фраз.
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
· Объёмвысказываниянеменее5-6репликс
каждойстороны.
3
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
Но:
· Высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее9-10
фраз.
2
· Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· Встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
· Объёмвысказыванияменее5-6репликс
каждой стороны.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
общение, не может поддержать беседу.
· Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
· Большоеколичествофонематическихошибок.
10-11класс
Оценка
5
Характеристикаответа
Монологическаяформа
Диалогическаяформа
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействияспартнёром:способенначать,
поддержать и закончить разговор.
· Лексические единицы и
грамматическиеструктуры
используются уместно.
· Лексическиеединицыиграмматические
структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Ошибкипрактическиотсутствуют.
· Речьпонятна:практическивсе
звуки произносятся правильно,
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятсяправильно,соблюдается
4
соблюдаетсяправильнаяинтонация.
правильнаяинтонация.
·Объёмвысказываниянеменее12- 15
фраз.
· Объём высказывания не менее 5-6
развернутыхрепликскаждойстороны.
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей.
· Лексические единицы и
грамматические структуры
соответствуютпоставленной
коммуникативной задаче.
· Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические
ошибки,которыенепрепятствуют
пониманию его речи.
· Речьпонятна, учащийся
практическинедопускает
фонематических ошибок.
· Объёмвысказываниянеменее1012 фраз.
3
· Учащийся логично строит
монологическое высказывание в
соответствиискоммуникативной
задачей, сформулированной в
задании.
Но:
· Высказываниеневсегдалогично,
имеются повторы.
· Допускаются лексические и
грамматическиеошибки,которые
затрудняют понимание.
· Речьвцеломпонятна,учащийсяв
основном соблюдает правильную
интонацию.
· Объёмвысказываниянеменее8-9
фраз.
2
· Коммуникативнаязадачане
выполнена.
· Допускаютсямногочисленные
лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют
· Учащийсявцеломдемонстрируетумения
речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить
разговор.
· Используемый словарный запас и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Могут допускаться некоторые лексикограмматическиеошибки,непрепятствующие
пониманию.
· Речьпонятна:практическивсезвуки
произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
· Объём высказывания не менее 5-6
развернутыхрепликскаждойстороны.
· Учащийся логично строит диалогическое
общениевсоответствиискоммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу.
· Используемые лексические единицы и
грамматическиеструктурысоответствуют
поставленной коммуникативной задаче.
· Фонематические, лексические и
грамматическиеошибкинезатрудняют
общение.
Но:
· Встречаютсянарушениявиспользовании
лексики.
· Допускаютсяотдельныегрубые
грамматические ошибки.
· Объёмвысказыванияменее5-6развернутых
реплик с каждой стороны.
· Коммуникативнаязадачаневыполнена.
· Учащийсянеумеетстроитьдиалогическое
общение, не может поддержать беседу.
· Используетсякрайнеограниченный
словарный запас, допускаются
понимание.
· Большое количество
фонематическихошибок.
многочисленные лексические и
грамматическиеошибки,которыезатрудняют
понимание.
·Большоеколичествофонематическихошибок.
Ответынавопросы.
Оценка
Критерии
«5»
Самостоятельныеответынавопросысминимальнойпомощьютекста
«4»
Самостоятельныеответынавопросыслексическимииграмматическимиошибками
«3»
Считываниеответовнавопросыизтекста
«2»
Ученикнедалответнавопрос.
3. Критерии оценки овладения чтением.
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из
прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. Всвязи
сэтимразличаютвидычтениястакимиречевыми задачамикакпониманиеосновногосодержанияи основных
фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец,
нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации.
Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на
изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени
извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в
методикеегоназываютознакомительным),чтением сполнымпониманиемсодержания,включаядетали
(изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации
(просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных
видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с
ориентациейнавыделенноев программепредметноесодержание,включающихнекотороеколичество
незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 700-1000 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на
несложныхаутентичныхтекстахразныхжанровипредполагаетумениепросмотретьтекстилинесколько
коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Объем текста для чтения — около 550 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в
основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой
переработкитекста(языковойдогадки,выборочногоперевода)иоценкиполученнойинформации.Объем
текста для чтения - около 800 слов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного(ознакомительное)
Оценка
Критерии
Скоростьчтения
«5»
Понять основное содержание оригинального текста,
выделитьосновнуюмысль,определитьосновныефакты,
догадаться о значении незнакомых слов из контекста,
либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком.
Скорость чтения
несколько замедлена по
сравнению с той, с
которойученикчитаетна
родном языке.
«4»
Понять основное содержание оригинального текста,
выделитьосновнуюмысль,определитьотдельныефакты.
Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в
понимании некоторых незнакомых слов.
Темпчтенияболее
замедленен,чемна
родном языке.
«3»
Несовсемпонятноосновноесодержаниепрочитанного,
может выделить в текстетольконебольшоеколичество
фактов, совсем не развита языковая догадка.
Темп чтения значительно
медленнее,чемнародном
языке.
«2»
Текст не понятен или содержание текста понято
неправильно,неориентируетсявтекстеприпоиске
определенных фактов, не умеет семантизировать
незнакомую лексику.
Темп чтения значительно
медленнее,чемнародном
языке.
Чтение с полным пониманием содержания(изучающее)
Оценка
Критерии
«5»
Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический,
научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта),
использовалприэтомвсеизвестныеприемы,направленныенапониманиечитаемого
(смысловую догадку, анализ).
«4»
полностьюпонялтекст,номногократнообращалсяксловарю.
«3»
понялтекстнеполностью,невладеетприемамиегосмысловойпереработки.
«2»
текстученикомнепонят,струдомможетнайтинезнакомыесловавсловаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации(просмотровое)
Оценка
Критерии
«5»
оригинальныйтекст(типарасписанияпоездов,меню,программытелепередач)или
несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»
Придостаточнобыстромпросмотретекста,ученикнаходиттолькопримерно2/3 заданной
информации.
«3»
еслиученикнаходитвданномтексте(илиданныхтекстах)примерно1/3заданной
информации.
«2»
ученикпрактическинеориентируетсявтексте.
3.4.Осмысленное чтение текста в слух
5-6 класс - объем текста 60-80 слов
7-8класс-объемтекста80-100слов 9
класс - объем текста 100-120 слов
10-11класс-объемтекста120-150слов Основная
школа (5-9 класс)
Оценка
Фонетическаясторонаречи
«5»
Речьвоспринимаетсялегко:текстпрочитандостаточнобегло,необоснованныепаузы
отсутствуют;фразовоеударениеиинтонационныеконтуры,всенормытехники
чтения соблюдены, произношение слов практически без нарушений нормы;
допускается1-3фонетическиеошибки,втомчисле1ошибка,искажающаясмысл.
«4»
Речьвоспринимаетсядостаточнолегко,однакоприсутствуютнеобоснованныепаузы;
фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы;
допускается 4-5 фонетических ошибок, в том числе 2 ошибки, искажающие смысл
«3»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИдопущено6-7фонетическихошибок,втомчисле3-4ошибки,искажающие смысл.
«2»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИ допущено более 9 фонетических ошибок,
ИЛИучащийсяотказалсяотвыполненияработы.
Старшая школа (10-11 класс)
Оценк
а
Фонетическаясторонаречи
«5»
Речьвоспринимаетсялегко:необоснованныепаузыотсутствуют,фразовоеударениеи
интонационные контуры без нарушений; допускается 1-2 фонетические ошибки, не
искажающие смысл.
«4»
Речьвоспринимаетсялегко:необоснованныепаузыотсутствуют,фразовоеударениеи
интонационные контуры практически без нарушений; допускается 3-4 фонетические
ошибки, в том числе 1 ошибка, искажающая смысл.
«3»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИдопущено5-6фонетическихошибок,втомчисле2-3ошибки,искажающие смысл.
«2»
Речьвоспринимаетсяструдомиз-зазначительногоколичестванеестественныхпауз,
запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,
ИЛИ допущено более 7 фонетических ошибок,
ИЛИучащийсяотказалсяотвыполненияработы.
Вдомашнемзаданиииклассной работедопускаетсяиногдаиспользоватьзаданиянаперевод, ноони должны
преследовать практическую цель.
Задание
Критерииоценивания
Перево
д
«3»-Чтениепереводасрусскоговарианта
«4»-Переводсанглийскоготекста(сподсматриваниемврусский вариант)
«5»-Переводсанглийскоготекста(безподсказок)
4. Аудирование
Основнойречевойзадачейприпониманиизвучащихтекстовнаслухявляетсяизвлечениеосновнойили заданной
ученику информации.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую
для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач),
догадалсяозначениичастинезнакомыхсловпоконтексту, сумелиспользоватьинформациюдлярешения
поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4»ставитсяученику,которыйпонялневсеосновныефакты.Прирешениикоммуникативной задачи он
использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно.Несумелполностьюрешить поставленнуюпереднимкоммуникативнуюзадачу.
Отметка «2»ставится, если ученикпонялменее50%текста ивыделилизнегоменееполовиныосновных фактов.
Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Контрольная работа (аудирование)
Видоценивания
Оценка«3»
Оценка«4»
Оценка
«5»
Контрольнаяработа
50-69 %
70-90 %
91-100%
5. Проектная работа
Баллы
Критерии
Параметрыкритериев
3
Форматпроекта
Стиль(единый стиль)
5
Представление
Фон(спокойный,привлекающийвнимание)Использование цвета.
Расположение объектов
информации
Шрифтынаобъектах(нерекомендуетсясмешиваниешрифтов)
Способывыделенияинформациинаобъектах(основная информация
выделяется жирным шрифтом, курсивом)
Объем информации (главная форма содержит основные аспекты
приложения,дополнительнаяинформациявынесенавотдельный
файл или форму)
5
Функциональность
объектов
Форма (при наличии нескольких форм в проекте все основные
формыдолжныиметьодинразмер)Текстовыеполя(Призапуске
приложения поля должны быть очищены от текста)
Метки(призапускеприложенияметкидлявыводаинформации
должны быть очищены от текста) Кнопки (функционируют,
присутствие кнопок Сброс, Выход)
2
Назначение
проекта
Всего:
Отметка «5»-13-15 баллов
Отметка «4»-10-12 баллов
Отметка «3»-7-9 баллов
Практическаязначимостьпроектавучебномпроцессе
15 баллов
Отметка«2»-менее7 баллов
II. Критерии и нормы оценивания по математике, алгебре, геометрии, практикума по геометрии,
математического тренажера
Оцениваниевыполненныхучащимисяработпроводитсявсоответствииссуществующиминормами оценки
знаний, умений и навыков.
При оценивании отметкой знаний, умений и навыков, учащихся по математике важнейшим показателем
меняется правильность выполнения задания. Не следует снижать отметку за неаккуратно выполненные
записи(кроменеаккуратновыполненныхгеометрическихпостроений -отрезка,многоугольника ипр.),за
грамматические ошибки, нарушение общепринятых форм записи и т. п. Эти показатели несущественны
при оценивании математической подготовки ученика, так как не отражают ее уровень.
Критерии, предложенные методическим объединением, носят рекомендательный характер. Учитель
может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые
свидетельствуют овысоком математическом развитии обучающегося; за решениеболеесложной задачи
илиответна болеесложныйвопрос,предложенныеобучающемусядополнительнопослевыполненияим
каких-либо других заданий.
1. «Всероссийская проверочная работа»(ВПР).
Письменная работа, призванная наладить регулярную проверку уровня знаний школьников на
соответствиеФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартамнафедеральномуровне.
Работавыполняетсяфронтально.
Оцениваниеработыосуществляетсястрогов соответствиискритериямиоценкиВПР. Время
выполнения: согласно требованиям работы.
Времяпроверки:согласнорегламента работы.
2. «Диагностическая работа», «Работа по карточке»,«Самостоятельная работа»,«Тематическая
работа».
Письменныеработы, проводимаясцельюдиагностикипониманияпройденнойтемыприизучениинового
материала или в процессе заключительного повторения. При выполнении таких работ познавательная
деятельность ученика направлена на овладение способами работы, основными умениями для
последующего применения в практике. Такие работы позволяют усвоить учебный материал. При их
выполнении учитель своевременнополучает информацию отом, как усваивается тема, чтопозволяет ему
вовремя выявить ошибки, обнаружить плохо усвоивших тот или иной материал и в зависимости от этого
строить работу по изучению данной темы.
Взависимостиотцелиработыработаможетбытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной группой
школьников.
Возможно оценивание в процентном соотношении:
Время выполнения10-35минут.
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
Время проверки:7дней.
3. «Итоговая контрольная работа», «Итоговая годовая контрольная работа», «Контрольная
работа», «Контрольно-диагностическая работа».
Письменные работы, проводимые с целью контроля знаний, полученных при изучении раздела, при
подведение триместровых, полугодовых, годовых итогов.
Работа выполняется фронтально.
Оценкаписьменныхконтрольныхработ:
1) Ответоцениваетсяоценкой«5»,если:
- работавыполненаполностью;
- влогическихрассужденияхиобоснованиирешениянетпробеловиошибок;
- врешениинетматематическихошибок(возможнаоднанеточность,описка,котораянеявляется
следствием незнания или непонимания учебного материала).
2) Оценка«4»ставитсявследующихслучаях:
- работавыполненаполностью,нообоснованияшаговрешениянедостаточны(еслиумениеобосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущеныодна ошибка илиестьдва –тринедочётаввыкладках,рисунках,чертежахилиграфиках(если эти
виды работ не являлись специальным объектом проверки).
3) Оценка«3»ставится,если:
- допущеноболееоднойошибкиилиболеедвух –трехнедочетовввыкладках, чертежахилиграфиках,но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
4) Отметка«2»ставится,если:
- допущенысущественныеошибки,показавшие,чтообучающийсянеобладаетобязательнымиумениями по
данной теме в полной мере.
Возможнооцениваниевпроцентномсоотношении:
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
Времявыполнения35минут.Возможноувеличениевремяработы,еслиэторекомендованопримерной рабочей
программой, или запланировано согласно тематическому планированию.
Времяпроверки:7дней.
4. «Краевая контрольная работа». Письменная работа, призванная наладить регулярную проверку
уровнязнанийшкольниковнасоответствиеФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартам на
краевом или федеральном уровнях.
Работавыполняетсяфронтально.
Оцениваниеработыосуществляетсястроговсоответствиискритериямиоценки. Время
выполнения: согласно требованиям работы.
Времяпроверки:согласнотребованиямработы.
5. «Индивидуальнаяработа»,«Мониторинговаяработа»,«Проверочнаяработа».
Письменные работы, закрепляющие полученные знания, умения и навыки. Способствуют развитию
логического мышления, требуют комбинированного применения различных правил и теорем. Они
показываютнасколькопрочно,осмысленноусвоенучебныйматериал. Порезультатампроверкизаданий
данного вида учитель определяет, нужно ли ещезаниматься данной темой. Возможно проведениеперед
изучением новой темы, чтобы учитель знал, подготовлены ли школьники, есть ли у них необходимые
знания, какие пробелы смогут затруднить изучение нового материала.
Взависимостиотцелиработыработадолжнабытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной группой
школьников.
Возможно оценивание в процентном соотношении:
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
Времявыполнения15-35минут.
Время проверки: 7 дней.
6. «Тестирование», «Компьютерное тестирование».
«Итоговое тестирование». -Письменныеработы(тестирование,итоговоетестирование),либоработы,
проводимые с помощью технических устройств, проводимые с целью диагностики понимания
пройденной темы при изучении нового материала или в процессе заключительного повторения.
- Взависимостиотцелиработыработаможетбытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной
группой школьников.
- Возможно оценивание в процентном соотношении:
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
Времявыполнения10-30минут.
Время проверки: 7 дней.
7. «Практическая работа». «Обучающая практическая работа».
Письменныеработы.Практическаяработаиобучающаяпрактическаяработапроводятсявовремя
объяснения нового материала или сразу после объяснения темы, данные работы необходимы для
выработки основных умений и практических навыков. Проверка дает учителю четкую картину
того, какова степень понимания учащимися нового материала на самом раннем этапе его
изучения. При выполнении таких работ учащимся еще необходима помощь учителя. На
усмотрение учителя допускается пользоваться учебником, записями в тетрадях, таблицами и т. п.
- Взависимостиотцелиработыработадолжнабытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной
группой школьников.
- Возможно оценивание в процентном соотношении:
№
Оценка
%выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
- Времявыполнения10-35минут.
- Времяпроверки:7дней.
8. «Зачетная практическая работа»,«Зачёт».
- Зачетная практическая работа проводится в письменном виде. Зачет может проводиться в письменном
виде или в устной форме.
- Работа выполняется фронтально.
- Оценивание:
1) «5» ставится при безошибочном решении задачи примеров; если ученик при устном опроседает
правильныеответынавсепоставленныевопросы, обнаруживает осознанноеусвоениеправил,умеет
самостоятельно использовать изученные математические понятия;
2) «4»ставится, если взадачахиливпримерахилипривыполнениидругихзаданийдопущена 1ошибка; если
ученикприустномопроседопускаетотдельныенеточности в формулировкахилипри обосновании
выполняемых действий, в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
3) «3»ставится, если в задачах, или в примерах, а такжепри выполнении других заданий допущеноне
более2 ошибок;если ученикприустномопросенеполнораскрытосодержаниематериала(содержание
изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
4) «2»ставится, если в одной илив обеихчастяхработыдопущеноболее2ошибок; нераскрытоосновное
содержание учебного материала; если ученик при устном опросе продемонстрировал незнание большей
или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использованииматематическойтерминологии,врисунках,чертежахилиграфиках,ввыкладках,которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
-Возможнооцениваниевпроцентномсоотношении:
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
- Времявыполнения20-35минут.
- Времяпроверки:7дней(приписьменнойформе).
9. «Математический диктант».
- Письменная работа, проводимая с целью диагностики знаний терминологии или вычислительных
навыков.
- Взависимостиотцелиработыработаможетбытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной
группой школьников.
- Возможно оценивание в процентном соотношении:
№
Оценка
% выполнения
1
«5»
91 – 100%
2
«4»
75 – 90%
3
«3»
51 – 74%
4
«2»
менее50%
- Времявыполнения5-15минут.
- Времяпроверки:7дней.
10. «Ответна уроке»,«Работа на уроке».
- Возможныевиды:работаудоски,письменнаяработа,устнаяработа,проводимаядляоценивания
текущих знаний.
- Взависимостиотцелиработыработаможетбытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной
группой школьников.
Оценивание:
1) «5»: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
математическую терминологию и символику; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами,применятьихвновойситуациипривыполнениипрактическогозадания; продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при отработке умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны
одна – двенеточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которыеученик легко
исправил по замечанию учителя.
2) «4» если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
недостатков:в изложении допущены небольшиепробелы, неисказившиематематическоесодержание
ответа;допущеныодин –дванедочетаприосвещенииосновногосодержанияответа,исправленныепо
замечанию учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
3) «3» неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопросаипродемонстрированыумения,достаточныедлядальнейшегоусвоенияпрограммногоматериала
(определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»); имелись затруднения или
допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с
применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
4) «2» ставится, если не раскрыто основное содержание учебного материала; если ученик при устном
опросепродемонстрировал незнание большей или наиболее важной части учебного материала;допущены
ошибкивопределениипонятий,прииспользованииматематическойтерминологии,врисунках,чертежах или
графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
11. «Творческая работа», «Проект».
- Работа,проводимаяпоинициативеучителя,направленнаянавоспитаниетворческойактивной
деятельности учащихся.
- Взависимостиотцелиработыработаможетбытьвыполненаиндивидуально,фронтально,отдельной
группой школьников.
- Критерииоцениванияявляютсяиндивидуальнымвыборомучителявзависимостиотпоставленнойцели.
Рекомендуется не выставлять оценку «2».
- Времяпроверки:7дней.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по физике, Комбинированных задач по
физике, агрофизике.
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
О физических явлениях:
-признакиявления,покоторымонообнаруживается;
-условия,прикоторыхпротекаетявление;
-связьданногоявлениисдругими;
-объяснениеявлениянаосновенаучной теории;
-примерыучетаииспользованияегонапрактике. О
физических опытах:
-цель,схема,условия,прикоторыхосуществлялсяопыт,ходирезультатыопыта;
-офизическихпонятиях,втомчислеиофизическихвеличинах:
-явленияилисвойства,которыехарактеризуютсяданнымпонятием(величиной);
-определениепонятия(величины);
-формулы,связывающиеданнуювеличинусдругими;
-единицыфизическойвеличины;
-способыизмерениявеличины.
О законах:
-формулировкаиматематическоевыражениезакона;
-опыты,подтверждающиеегосправедливость;
-примерыучетаиприменениянапрактике;
-условияприменимости(длястаршихклассов). О
физических теориях:
-опытноеобоснованиетеории;
-основныепонятия,положения,законы,принципы;
-основныеследствия;
-практическиеприменения;
-границыприменимости(длястаршихклассов);оприборах,механизмах,машинах:
-назначение;принципдействияисхемаустройства;
-применениеиправилапользованияприбором.
Физические измерения.
-Определениеценыделенияипределаизмеренияприбора.
-Определятьабсолютнуюпогрешностьизмеренияприбора.
-Отбиратьнужныйприбориправильновключатьеговустановку.
-Сниматьпоказанияприбораизаписыватьихсучетомабсолютнойпогрешностиизмерения.
-Определятьотносительнуюпогрешностьизмерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся,
например, знаниеграницприменимостизаконовитеорий, таккакэтиграницыневсегда рассматриваются в
курсе физики средней школы.
Оценкеподлежатумения:
-применятьпонятия,законыитеориидляобъясненияявленийприроды,техники;
-оцениватьвлияниетехнологическихпроцессовнаэкологиюокружающейсреды, здоровьечеловека и других
организмов;
-самостоятельноработатьсучебником,научно-популярнойлитературой,информациейвСМИи Интернете;
-решатьзадачинаосновеизвестныхзаконови формул;
-пользоватьсясправочнымитаблицамифизическихвеличин. При
оценке лабораторных работ учитываются умения:
-планироватьпроведениеопыта;
-собиратьустановкупосхеме;
-пользоватьсяизмерительнымиприборами;
-проводитьнаблюдения,сниматьпоказанияизмерительныхприборов,составлятьтаблицызависимости величин
и строить графики;
-составлятькраткийотчетиделатьвыводыпопроделаннойработе. Следуетобращатьвниманиена овладение
учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на
развитие умений связно излагать изучаемый материал.
Оценкаответовучащихся.
Оценка«5»ставитсявтомслучае,еслиучащийся:
-обнаруживает верноепониманиефизической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законовитеорий,даетточноеопределениеи
истолкованиеосновныхпонятий,законов,теорий,а
также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-правильновыполняетчертежи,схемыиграфики,сопутствующиеответу; -строитответпособственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий;
-можетустановитьсвязьмеждуизучаемыми
ранееизученнымматериаломпокурсуфизики,атакжес
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но
учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой
ситуации,неиспользуетсвязи сранееизученнымматериаломи материалом, усвоеннымприизучении других
предметов.
Оценка«З»ставится,если большаячастьответа удовлетворяеттребованиямкответуна оценку«4», нов ответе
обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; учащийсяумеет применять полученныезнанияприрешениипростых задачсиспользованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка«2»ставитсявтомслучае, если учащийсянеовладелосновнымизнаниямииумениямив соответствии с
требованиями программы.
Вписьменныхконтрольныхработахучитываетсятакже,какуючастьработывыполнилученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка«5»ставитсявтомслучае,еслиучащийся:
-выполнилработувполномобъемессоблюдением необходимойпоследовательностипроведенияопытов и
измерений;
-самостоятельноирациональносмонтировалнеобходимоеоборудование,всеопытыпровелвусловияхи
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования
безопасности труда;
-вотчетеправильноиаккуратновыполнялвсезаписи,таблицы,рисунки,чертежи,графика,вычисления;
-правильновыполниланализпогрешностей.
Оценка«4»ставитсявтомслучае, если были выполненытребованиякоценке«5», ноучащийсядопустил
недочеты или негрубые ошибки
Оценка«З»ставится,еслирезультатвыполненнойчаститаков,чтопозволяетполучитьправильные выводы,
но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка«2»ставится,еслирезультатынепозволяютсделатьправильныхвыводов,еслиопыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Вовсехслучаяхоценкаснижается,еслиученикнесоблюдалтребованиябезопасноститруда.
Система оценки планируемых результатов.
Базовыйуровеньдостижений-уровень,которыйдемонстрируетосвоениеучебныхдействийсопорной
системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является
достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному
направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка
«3»,отметка«зачтено»).Превышениебазовогоуровнясвидетельствует обусвоенииопорнойсистемы знаний
на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте
(или избирательности) интересов:
Повышенныйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«хорошо»(отметка «4»).
Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенныйивысокий уровни достижения отличаются пополноте освоения планируемых результатов,
уровнюовладенияучебнымидействиямиисформированностьюинтересовкданнойпредметнойобласти.
Приналичииуучащихсяустойчивыхинтересовкучебномупредметуиосновательнойподготовкипо нему
можно вовлекать их в проектную деятельность по предмету.
Дляописанияподготовкиучащихся,уровеньдостиженийкоторыхнижебазового,выделяется
пониженныйуровеньдостижений,оценка«неудовлетворительно»(отметка«2»).
Пониженныйуровеньдостиженийсвидетельствуетоботсутствиисистематическойбазовойподготовки,о том,
что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение
затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная
группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе
знаний и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
Описанныйвышеподходприменяетсявходеразличныхпроцедуроценивания:текущего,
промежуточного и итогового.
Приэтомобязательнымисоставляющимисистемынакопленнойоценкиявляютсяматериалы:
- стартовойдиагностики;
- тематическихиитоговыхпроверочныхработповсемучебнымпредметам;
- творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты. Решение о достижении (или не
достижении) планируемых результатов или об освоении (или не освоении) учебного материала
принимаетсянаосноверезультатоввыполнениязаданийбазовогоуровня.Критерийдостижения/освоения
учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50%
от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по информатике и ИКТ,
информационные системы, .
1. Содержаниеиобъемматериала,подлежащегопроверке,определяетсяпрограммойиучебником.При
проверкеусвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и
умение применять
еенапрактикевзнакомыхинезнакомыхситуациях.
Основными формами проверки ЗУН учащихся поинформатикеявляются устный опрос, письменная
контрольнаяработа,самостоятельнаяработа,тестирование,практическаяработанаЭВМизачеты(в
старших классах).
При оценкеписьменных иустных ответов учитель в первую очередь учитывает показанныеучащимися
знанияиумения.Оценка зависиттакжеот наличияихарактера погрешностей,допущенныхучащимися.
Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными
знаниямии(или)умениями,указаннымивпрограмме. Недочетамисчитаютсяпогрешности,которыене привели
к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная
запись, небрежное выполнение блок- схемы и т. п.
Заданиядляустногоиписьменногоопросаучащихсясостоятизтеоретическихвопросови задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью
соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его
изложениеиписьменнаязаписьматематическиилогическиграмотныиотличаютсяпоследовательностью и
аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения,
решениезаписанопоследовательно, аккуратноисинтаксически вернопоправиламкакого-либоязыкаили
системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с
незначительной помощьюучителявыполнилвсеэтапырешениязадачинаЭВМ,ибылполучен верный ответ
или иное требуемое представление задания.
5. Оценка ответаучащегосяприустномиписьменномопросах,а такжеприсамостоятельнойработена ЭВМ,
проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учительможетповыситьотметкуза оригинальныйответнавопросилиоригинальноерешениезадачи,
которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за
решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся
дополнительно после выполнения им основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Оценка«5»выставляется, если ученик:
- Полнораскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
- изложилматериалграмотнымязыкомвопределеннойлогическойпоследовательности,точноиспользуя
математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильновыполнилграфическоеизображениеалгоритмаииныечертежииграфики, сопутствующие
ответу;
- показалумениеиллюстрироватьтеоретическиеположенияконкретнымипримерами,применятьихв
новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировалусвоениеранееизученныхсопутствующихвопросов,сформированностьи
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечалсамостоятельнобезнаводящихвопросовучителя.
Оценка«4»выставляется,еслиответимеет одинизнедостатков:
- визложениидопущенынебольшиепробелы, неисказившиелогическогоиинформационного
содержания ответа;
- нетопределеннойлогическойпоследовательности,неточноиспользуетсяматематическаяи
специализированная терминология и символика;
- допущеныодин-дванедочетаприосвещенииосновногосодержанияответа,исправленныепозамечанию
учителя;
- допущеныошибка илиболеедвухнедочетовприосвещениивторостепенныхвопросовиливвыкладках, легко
исправленные по замечанию или вопросу учителя.
Оценка«3»выставляется,если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии,чертежах,блок-схеми выкладках,исправленныепосленесколькихнаводящихвопросов
учителя;
- ученикнесправилсясприменениемтеориивновойситуациипривыполнениипрактическогозадания, но
выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- признаниитеоретическогоматериалавыявленанедостаточнаясформированностьосновныхуменийи
навыков.
Оценка«2»выставляется,если:
- нераскрытоосновноесодержаниеучебногоматериала;
- обнаруженонезнаниеилинепониманиеученикомбольшей или наиболееважной частиучебного
материала,
- допущеныошибкивопределениипонятий,прииспользованиитерминологии,вчертежах,блок-схеми иных
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу.
Оценка «5» ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", всенеобходимыеданные
занесенывусловие,правильновыполненычертежи,схемы,графики,рисунки, сопутствующиерешению
задач, сделана проверка по наименованиям,правильно записаны исходные формулы, записана формула
для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с
соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся
приводитновыепримеры, устанавливаетсвязьмеждуизучаемымиранееизученнымматериаломпокурсу
информатики,а такжесматериалом,усвоеннымприизучениидругихпредметов, умеетприменитьзнания в
новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей,законовитеорий,даетточноеопределениеиистолкованиеосновныхпонятий,законов,
теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка«4»ставитсявследующемслучае:
- работа выполнена полностью или неменеечем на80 % от объема задания,новней имеются недочеты и
несущественныеошибки:правильнозаписаныисходныеформулы, нонезаписанаформула дляконечного
расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
- ответ накачественныеи теоретическиевопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям,но
содержитнеточностивизложениифактов,определений,понятий,объяснениивзаимосвязей,выводахи
решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, нев достаточной мере
используетсвязисранееизученнымматериаломисматериалом,усвоеннымприизучениидругих
предметов.
Оценка«3»ставитсявследующемслучае:
- работавыполнена восновномверно(объемвыполненнойчастисоставляетнеменее2/3от общего
объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийсяобнаруживаетпониманиеучебногоматериалапринедостаточнойполнотеусвоенияпонятийи
закономерностей;
- умеетприменятьполученныезнанияприрешениипростыхзадачсиспользованиемготовыхформул,но
затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих
преобразования формул.
Оценка«2»ставитсявследующемслучае:
- работавосновномневыполнена(объемвыполненнойчастименее2/3отобщегообъемазадания);
- учащийсяпоказываетнезнаниеосновныхпонятий,непониманиеизученныхзакономерностейи
взаимосвязей, не умеет решать количественные
икачественныезадачи.
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
Оценка «5» ставится, если:
- работавыполненаполностью;
- вграфическомизображенииалгоритма (блок-схеме),втеоретическихвыкладкахрешениянетпробелов и
ошибок;
- в текстепрограммынетсинтаксическихошибок(возможныодна-дверазличныенеточности, описки,не
являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Оценка«4»ставится,если:
работавыполненаполностью,нообоснованияшаговрешениянедостаточны(еслиумениеобосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущенаоднаошибкаилидва-тринедочетавчертежах,выкладках,чертежахблок-схемилитексте программы.
Оценка«3»ставится,если:
- допущеныболееоднойошибкиилидвух-трехнедочетовввыкладках,чертежахблок-схемили
программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка«2»ставится,если:
- допущенысущественныеошибки,показавшие,чтоучащийсяневладеетобязательнымизнаниямипо
данной теме в полной мере.
Практическая работана ЭВМоцениваетсяследующимобразом:
Оценка«5»ставится,если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работавыполненаполностьюиполученверныйответилииноетребуемоепредставлениерезультата
работы.
Оценка«4»ставится, если:
- работавыполненаполностью,нопривыполненииобнаружилосьнедостаточноевладениенавыками
работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильновыполнена большаячастьработы(свыше85%),допущенонеболеетрех ошибок;
- работавыполненаполностью,ноиспользованынаименееоптимальныеподходыкрешению
поставленной задачи.
Оценка«3»ставится,если:
- работавыполненанеполностью,допущеноболеетрех ошибок,ноучащийсявладеетосновными
навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
Оценка«2»ставится,если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями,
умениямиинавыкамиработынаЭВМилизначительнаячастьработывыполненанесамостоятельно.
Тестоцениваетсяследующимобразом:
«5»-86-100%правильныхответовнавопросы;
«4»-71-85%правильныхответовнавопросы;
«3»-51-70%правильныхответовнавопросы;
«2»-0-50%правильныхответовнавопросы.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по астрономии.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных
разделов, такивсегокурса астрономиивцелом. Дляустныхответов определяютсяследующиекритерии
оценок:
Оценка«5» ставитсяв том случае, если учащийся – показывает верноепониманиефизической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий. – дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение астрономических
величин, из единиц и способов измерения. – правильно выполняет чертежи, схемы и графики,
сопровождает рассказ новыми примерами. – строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
новыми примерами, умеет применить знанияв новой ситуации при выполнении практических заданий. –
можетустановитьсвязьмеждуизучаемыми ранееизученнымматериаломпокурсуастрономии,атакжес
материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если ответ ученика
удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан:
– Безиспользованиясобственногоплана,новыхпримеров.
– Безпримененияновыхзнанийвновойситуации.
– Безиспользованиясвязейсранееизученнымматериаломиматериалом,усвоеннымприизучении
других предметов.
– Если учащийсядопустилоднуошибкуили неболеедвухнедочетовиможетихисправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка«3»ставится,еслиучащийся:
– Правильнопонимаетфизическуюсущностьрассматриваемыхявленийизакономерностей,новответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса астрономии, но препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала.
– Умеетприменятьполученныезнанияприрешениипростыхзадачсиспользованиемготовыхформул,но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул.
– Допустилнеболееоднойгрубойошибкиидвухнедочетов,неболееоднойгрубойиоднойнегрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов.
– Допустилчетыреилипятьнедочетов.
Для письменных работ учащихся: Оценка письменных контрольных работ
Оценка«5»Ставитсяза работу,выполненнуюполностьюбез ошибокинедочетов. Оценка«4»Ставится за
работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Оценка«3»Ставится, если ученикправильновыполнилнеменее2/3всей работыили допустилнеболее одной
грубой ошибки и двух недочетов, неболееодной грубой и одной негрубой ошибки, неболеетрех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся Выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательностипроведенияизмерений.Всеопытыпроводитвусловияхирежимах,обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил техники безопасности
Правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления
Правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка«4» ставится,если выполненытребованиякоценке«5», нобылодопущено2-3недочета, неболее одной
негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка«3»ставится,если работавыполненанеполностью, нообъемвыполненнойчаститаков, что
позволяетполучитьправильныйрезультативывод;есливходеизмерениябылидопущеныошибки.
Оценка за лабораторную работу выполняетсясучётомсамостоятельности еёвыполнения. Перечень
ошибок Грубые ошибки: 1. Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных
положенийтеории,формул,общепринятыхсимволовиобозначениявеличин,единицихизмерения.2.
Неумениевыделить в ответеглавное. 3. Неумениеприменять знаниядля решения задачи объяснения
астрономических явлений; неправильносформулированныевопросы задачиилиневерноеобъяснения хода
ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. 5. Неумение провести необходимые
расчеты, или использовать полученные данные для выводов. 6. Нарушение требований правил
безопасности труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки: 1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений. 2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных
схемах,неточностичертежей,графиков,схем.3.Пропускилинеточноенаписаниенаименованийединиц
астронамических величин.
Недочеты:1. Арифметическиеошибки ввычислениях, если этоошибки грубонеискажаютреальность
полученногорезультата.2.Отдельныепогрешностивформулировкевопроса
илиответа.3.Небрежное
выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 4. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Притестированиивсеучащиесянаходятсяводинаковыхусловияхииспользуютизмерительные материалы
(тесты).
Оценкарезультатовведетсяпо5-балльнойшкале.
• На«5»необходимовыполнить95%заданий.
• Есливыполнено75%заданий,работаоцениваетсяоценкой«4».
• Есливыполнено50%заданий,выставляется «3»;
• Еслиневыполнено25%заданий,выставляется «2».
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по химии, агрохимии, практикуму по
химии, решение задач по химии, сложные вопросы химии.
Базовыйуровеньдостижений-уровень,которыйдемонстрируетосвоениеучебныхдействийсопорной системой
знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.
Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно»(или отметка
«3»,отметка«зачтено»).Превышениебазовогоуровнясвидетельствуетобусвоенииопорнойсистемы знаний
на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте
(или избирательности) интересов:
Повышенныйуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«хорошо»(отметка«4»).
Высокийуровеньдостиженияпланируемыхрезультатов,оценка«отлично»(отметка«5»).Повышенныйи
высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню
овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.
Приналичииуучащихсяустойчивыхинтересовкучебномупредметуи основательнойподготовкипо нему
можно вовлекать их в проектную деятельность по предмету.
Дляописанияподготовкиучащихся,уровеньдостиженийкоторыхнижебазового,выделяется пониженный
уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»).
Пониженныйуровеньдостиженийсвидетельствуетоботсутствиисистематическойбазовойподготовки,о том,
что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение
затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная
группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе
знаний и оказания целенаправленной помощи в достижении базового уровня. Описанный выше подход
применяется в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.
Приэтомобязательнымисоставляющимисистемынакопленнойоценкиявляютсяматериалы:
- стартовойдиагностики;
- тематическихиитоговыхпроверочныхработповсемучебнымпредметам;
- творческихработ,включаяучебныеисследованияиучебныепроекты.
Решениеодостижении (илинедостижении)планируемыхрезультатов илиобосвоении (илинеосвоении)
учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. Критерий
достижения/освоенияучебногоматериалазадаётсякаквыполнениенеменее50%заданийбазового
уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
Нормыоцениванияпредметныхдостиженийучащихсяпоистории.
Формы и виды контроля.
Впроцессеоценкипланируемыхрезультатовиспользуютсядвавидаконтроля:урочныйивнеурочный.
Основнымиформами урочногоконтроляявляютсяконтрольныеработы(в томчислев тестовой форме),
самостоятельные работы, оценка выполнения домашнего задания (устный или письменный ответ,
написание эссе, заполнение схем, таблиц, контурных карт и т.п.), участие в проведении учебных игр,
круглых столов, конференций, диспутов и пр.
Основными видами внеурочной формы контроля являются анализ портфолио обучающегося, участия в
конкурсныхмероприятиях(олимпиады,конференции,конкурсыисследовательскихпроектов),участияв
экскурсиях, предметных неделях, декадах, месячниках, в научных объединениях обучающихся.
Контрольно-измерительныематериалы.
Контрольно-измерительные материалы разрабатываются в организации на четырех уровнях: на уровне
обучающихся,науровнепедагога,науровнешкольногометодическогообъединениясоответствующего
профиля, на уровне администрации организации. Экспертиза контрольно-измерительных материалов
осуществляется педагогом (уровень обучающихся, педагога), методическим объединением (уровень
педагога, методического объединения), администрацией (уровень методического объединения,
администрации). Педагогом, методическим объединением, администрацией могут использоваться
контрольно-измерительные материалы, разработанные сторонними организациями, в том числе
вышестоящими, при проведении ими контроля.
Контрольно-измерительные материалы могут быть выполнены как в традиционном виде (тестирование,
письменный опрос, написание творческих работ, заполнение карт, таблиц), так и в нетрадиционном виде
(разработка ипроведениесоответствующеготематикемероприятия,выполнениепроектной работыидр.).
Показателиуровняуспешностиучащихся.
Основными показателями уровня успешности учащихся являются: уровень овладения обучающимися
предметными компетенциями; уровень овладения обучающимися метапредметными компетенциями;
качественныйуровеньпортфолиообучающегося(внебалльнаяоценка).Дляоценкиуровняуспешности
учащихся используется четырехбалльная система.
2.7.Нормы оценивания предметных достижение по биологии, ОЕНИ, генетики, законы экологии.
Общедидактические
Оценка«5»ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.Умения
выделять главныеположения в изученном материале, на основаниифактов ипримеров обобщать, делать
выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации.Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала,приустныхответахустраненияотдельныхнеточностейспомощьюдополнительныхвопросов
учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка«4»ставитсявслучае:
Знаниявсегоизученногопрограммногоматериала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике. Допущениянезначительных(негрубых)ошибок,недочётовпривоспроизведенииизученного
материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка«3»ставится в случае:
Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при
самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи
преподавателя.
Уменияработатьнауровневоспроизведения,затрудненияприответахнавидоизменённыевопросы.
Наличиягрубойошибки,несколькихгрубыхошибокпривоспроизведенииизученногоматериала;
незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка«2»ставитсявслучае:
Знанияиусвоенияматериалана уровненижеминимальныхтребованийпрограммы;наличияотдельных
представлений об изученном материале.
Отсутствияуменияработатьна уровневоспроизведения,затрудненияприответахна стандартные вопросы.
Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала,значительногонесоблюденияосновныхправилкультурыписьменнойиустнойречи,правил
оформления письменных работ.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка "5"ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полноезнаниеипониманиевсегопрограммногоматериала;полноепонимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе
ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основныхпонятий,законов, теорий. Можетприответенеповторятьдословнотекстучебника;излагать,
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительнуюлитературу, первоисточники;применять систему условных обозначенийпри
ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и
опытов.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя;имеетнеобходимыенавыкиработысприборами,чертежами,схемами,графиками,картами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
Соответствуют требованиям.
Оценка"4"ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах,
обобщенияхизнаблюдений.Материализлагаетвопределённойлогическойпоследовательности,при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить
самостоятельнопритребованииилинебольшойпомощипреподавателя;подтверждаетответконкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельновыделять главныеположения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять
полученныезнаниянапрактикеввидоизменённойситуации,соблюдатьосновныеправилакультуры устной
речи; использовать при ответе научные термины.
Необладаетдостаточнымнавыкомработысосправочнойлитературой,учебником, первоисточником
(правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка"3"ставится,еслиученик:
Усваиваетосновноесодержаниеучебногоматериала,ноимеетпробелы, непрепятствующие
дальнейшему усвоению программного материала.
Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает
недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и
обобщения, допускает ошибки при ихформулировке; неиспользует в качестведоказательства выводыи
обобщенияизнаблюдений,опытовилидопускаетошибкиприихизложении;даётнечёткиеопределения
понятий.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает
неполнонавопросыучителяиливоспроизводитсодержаниетекстаучебника,нонедостаточнопонимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка"2"ставится,еслиученик:
Неусваиваетинераскрываетосновноесодержаниематериала;незнаетилинепонимаетзначительную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
Имеетслабосформированныеинеполныезнания,неумеетприменять ихприрешенииконкретных вопросов,
задач, заданий по образцу.
При ответена одинвопросдопускаетболеедвухгрубыхошибок, которыенеможетисправитьдажепри помощи
учителя.
Примечание. При окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляетсямотивированнаяоценка,возможнопривлечениедругихучащихсядляанализаответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы.
Оценка«5»ставится, если ученик:
Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
Соблюдаеткультуруписьменнойречи;правилаоформленияписьменныхработ. Оценка
«4» ставится, если ученик:
Выполняетписьменнуюработуполностью, нодопускаетв ней неболееодной негрубой ошибки и одного
недочёта и /или/ не более двух недочётов.
Соблюдаеткультуруписьменнойречи,правилаоформленияписьменныхработ,нодопускаетнебольшие
помарки при ведении записей.
Оценка«3»ставится,еслиученик:
Правильновыполняетнеменееполовины работы.
Допускаетнеболеедвухгрубыхошибок,илинеболееоднойгрубой,однойнегрубойошибкииодного недочёта,
или неболеетрёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии
ошибок, но при наличии пяти недочётов.
Допускаетнезначительноенесоблюдениеосновныхнормкультурыписьменнойречи,правилоформления
письменных работ.
Оценка«2»ставится,еслиученик:
Правильновыполняетменееполовиныписьменнойработы.
Допускаетчислоошибокинедочётов,превосходящеенорму,прикоторойможетбытьвыставленаоценка
"3".
Допускаетзначительноенесоблюдениеосновныхнормкультурыписьменнойречи,правилоформления
письменных работ.
Примечание:учительимеетправопоставитьученикуоценкувышетой, котораяпредусмотрена нормами, если
им работа выполнена в оригинальном варианте; оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся,
как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в
знаниях и умениях учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.
Оценка«5»ставится,если:
Правильнойсамостоятельноопределяетцельданныхработ;выполняетработув полномобъёмес соблюдением
необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
Самостоятельно,рациональновыбираетиготовитдлявыполненияработнеобходимоеоборудование; проводит
данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
Грамотно,логичноописываетходпрактических(лабораторных)работ,
правильноформулируетвыводы;точноиаккуратновыполняетвсезаписи,таблицы,рисунки,чертежи, графики,
вычисления.
Проявляеторганизационно-трудовыеумения:поддерживаетчистотурабочегоместа,порядокна столе,
экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Оценка«4»ставится,еслиученик:
Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при
оцениваниирезультатовна "5",нодопускаетввычислениях,измеренияхдва -тринедочётаилиодну негрубую
ошибку и один недочёт.
Приоформленииработдопускаетнеточностивописаниихода действий;делаетнеполныевыводыпри
обобщении.
Оценка«3»ставится,если ученик:
Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков,
чтопозволяетполучитьверныерезультатыисделатьвыводыпоосновным, принципиальнымважнымзадачам
работы.
Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения
измерений,вычислений,наблюденийдопускаетошибки,неточноформулируетвыводы,обобщения.
Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими
погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел,
результатовизмерений,вычислений,составленииграфиков,таблиц,схемит.д.),неимеющихдляданной работы
принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
Допускаетгрубую ошибкувходевыполненияработы:вобъяснении,воформлении,всоблюденииправил техники
безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Оценка«2»ставится,еслиученик:
Неопределяетсамостоятельноцельработы,неможетбезпомощиучителяподготовитьсоответствующее
оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать
правильные выводы.
Допускаетдвеи болеегрубыеошибки в ходеработ, которыенеможетисправитьпотребованиюпедагога; или
производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка «5» ставится, если ученик:
Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
Выделяетсущественныепризнакиунаблюдаемогообъекта,процесса.
Грамотно,логичнооформляетрезультатысвоихнаблюдений,делаетобобщения,выводы.
Оценка«4»ставится,еслиученик:
Правильнопроводитнаблюдениепозаданиюучителя.
Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого
объекта,процессаназываетвторостепенные.Небрежноилинеточнооформляетрезультатынаблюдений.
Оценка«3»ставится,еслиученик:
Допускаетодну-двегрубыеошибкиилинеточностивпроведениинаблюденийпозаданиюучителя.
Привыделении существенныхпризнаковунаблюдаемогообъекта,процесса называетлишьнекоторыеиз них.
Допускаетодну-двегрубыеошибкивоформлениирезультатов,наблюденийивыводов.
Оценка«2»ставится,еслиученик:
Допускаеттри-четырегрубыеошибкивпроведениинаблюденийпозаданиюучителя.
Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
Допускаеттри-четырегрубыеошибкивоформлениирезультатовнаблюденийивыводов.
Примечание. Оценкисанализомуменийинавыковпроводитьнаблюдениядоводятсядосведения учащихся,
как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений, навыков следует учитыватьвсеошибки(грубыеинегрубые),недочётыв
соответствии с возрастом учащихся.
Грубымисчитаютсяошибки:
незнаниеопределенияосновныхпонятий,законов,правил,основныхположений,теории,незнание
формул, общепринятых символов обозначенийвеличин, единицихизмерения,наименованийэтих
единиц;
неумениевыделитьвответеглавное;обобщитьрезультатыизучения;
неумениеприменить знаниядля решения задач,объяснения явления;
неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
неумениеподготовитьустановкуилилабораторноеоборудование,провестиопыт,,,наблюдение,сделать
необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
неумениепользоватьсяпервоисточниками,учебником,справочником;
нарушениетехникибезопасности,небрежноеотношениекоборудованию,приборам,материалам.
Кнегрубымотносятся ошибки:
неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата
основныхпризнаковопределяемогопонятияилизаменой1 -3изэтихпризнаковвторостепенными;
ошибкиприснятиипоказанийсизмерительныхприборов,несвязанныесопределениемценыделения шкалы;
ошибки,вызванныенесоблюдениемусловийпроведенияопыта,наблюдения,условийработыприбора,
оборудования;
ошибкивусловныхобозначенияхнасхемах,неточностьграфика;
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно
продуманныйпланустногоответа(нарушениелогикиизложения,подменаотдельныхосновныхвопросов
второстепенными);
нерациональныеметодыработысосправочнойлитературой;неумениерешатьзадачи,выполнятьзадания
общем виде.
Недочётамиявляются:
нерациональныеприёмывычисленийипреобразований,выполненияопытов,наблюдений,практических
заданий;
арифметическиеошибкиввычислениях;
небрежноевыполнениезаписей,чертежей,схем,графиков,таблиц;
орфографические и пунктуационные ошибки.
в
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по географии.
Оценка теоретических знаний.
Отметка«5»:ответполныйиправильныйнаоснованииизученныхтеорий;материализложенв
определеннойлогическойпоследовательности,литературнымязыком;ответсамостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определеннойлогическойпоследовательности,приэтомдопущеныдве-тринесущественныеошибки,
исправленные по требованию учителя.
Отметка«3»:ответполный,ноприэтом допущена существеннаяошибкаилиответнеполный,
несвязный.
Отметка«2»:приответеобнаруженонепониманиеучащимсяосновногосодержанияучебногоматериала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах
учителя.
Оценка практических умений и навыков
Практическиеработы - неотъемлемая часть процесса обучения географии. Их выполнениеобеспечивает
формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает важными умениями чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует воспитанию трудолюбия и самостоятельности.
Практические работы могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть сразу,
одновременно, проверяярезультатыработыувсех, илипоэтапно,проверяяработупомереготовности ее у
разных школьников. Разработаны следующие примерные нормы оценок выполнения практических
работ:
Отметка«5»:правильноданыответыпосодержанию,нетпогрешностейв оформлении,
Отметка«4»:погрешностивоформлении,несущественныенедочетыпосодержанию,
Отметка«3»:погрешностивраскрытиисутивопроса,неточностивизмерениях,небрежностьв оформлении
Отметка«2»:серьезныеошибкипосодержанию,отсутствиенавыков оформления.
Оценка умений решать географические задачи
Отметка«5»:влогическомрассужденииирешениинетошибок,задачарешенарациональнымспособом.
Отметка«4»:влогическомрассужденииирешениинетсущественныхошибок,нозадача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка«3»:влогическомрассуждениинетсущественныхошибок,нодопущенасущественнаяошибка в
математических расчетах.
Отметка«2»:имеютсясущественныеошибкивлогическомрассужденииирешении.
Приоценкевыполнения письменнойконтрольнойработынеобходимоучитыватьтребованияединого
орфографического режима.
Отметказаитоговуюконтрольнуюработукорректируетпредшествующиеотметкизатриместрыи год.
Оценка знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка «5» ставится, если ученик:
- Правильнопроводитнаблюдениепозаданиюучителя.
- Выделяетсущественныепризнакиунаблюдаемогообъекта, процесса.
- Грамотно,логичнооформляетрезультатысвоихнаблюдений,делаетобобщения,выводы.
Оценка«4»ставитсяесли ученик:
- Правильнопроводитнаблюдениепозаданиюучителя.
- Допускаетнеточностивходенаблюдений:привыделениисущественныхпризнаковунаблюдаемого
объекта, процесса называет второстепенные.
- Небрежноилинеточнооформляетрезультатынаблюдений.
Оценка«3»ставится,еслиученик:
- Допускаетодну-двегрубыеошибкиилинеточностивпроведениинаблюденийпозаданиюучителя.
- Привыделениисущественныхпризнаковунаблюдаемогообъекта,процессаназываетлишьнекоторые из
них.
- Допускаетодну-двегрубыеошибкивоформлениирезультатов,наблюденийивыводов.
Оценка«2»ставится,еслиученик:
- Допускаеттри-четырегрубыеошибкивпроведениинаблюденийпозаданиюучителя.
- Неправильновыделяетпризнакинаблюдаемогообъекта,процесса.
- Допускаеттри-четырегрубыеошибкивоформлениирезультатовнаблюденийивыводов.
Примечание.Оценкисанализомуменийинавыковпроводитьнаблюдениядоводятсядосведения учащихся,
как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.
Оценка за выполнение контурной карты
Однимизвидовработсгеографическойкартойявляетсяработасконтурнойкартой.Контурнаякарта —это одно
из необходимых пособий по географии. Работа с контурными картами активизируетпедагогический
процесс, способствует формированию конкретных представлений о связях междуотдельными
географическими явлениями и прочному закреплению полученных знаний у учеников, чтозначительно
повышает успеваемость. Классическая система оценивания работ в контурной картеследующим образом:
Оценка«5»выставляетсяв томслучае, если контурнаякарта заполненааккуратноиправильно.
Всегеографические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Оценка«4»выставляетсяв томслучае, если контурнаякартавцеломзаполнена правильноиаккуратно,но есть
небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Оценка«3»выставляетсявтомслучае, если контурнаякартаимеетряднедостатков, ноправильноуказаны
основные географические объекты.
Оценка«2»выставляетсявтомслучае, если контурнаякарта заполненаневерно, либоученикнесдалеёна
проверку учителю.
Правильнооформленнаяконтурнаякартадолжнавключатьвсебя:
Название,
котороеподписываетсявверхнейчастикарты.Онодолжнобытьчёткимилаконичным,исоответствовать
изучаемой теме.
Определитеусловныезнаки,которыевыбудетеиспользовать, отметьтеихвспециальноотведенномместе
на карте.
Всеизображенныена картеобъектыдолжныбытьотраженывлегенде(вусловныхобозначениях), втомчисле
заливка (цвета), штриховка, значки, сноски и др. В легенде карты должна быть расшифровкалюбого
цветового обозначения.
Географическиеобъекты,названиякоторыхнепомещаютсянаконтурнойкарте,могутбытьобозначенывнемасшт
абными знаками (цифрами, буквами), и их названия подписывают в условных знаках.
Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читаемыми. Названия рек, гор
игородовпишитечетко,печатнымшрифтом.−Объектыорографии(элементырельефа)наносятсячернымцветом,
гидрографии (водные объекты) — синим.
Закрашиваниеобъектов,необходимыхдлявыполнениязаданий,производитсятолькоцветнымикарандашами.
Никогда не используйте фломастеры и маркеры!
Каждаяформарельефаимеетсвоюцветовуюгамму,котораясоответствуетшкалевысотиглубинатласа.
Названиянебольшихобъектоввмасштабеиспользуемойкарты,например,вулкановилигорныхвершин,желатель
но размещать справа от самого объекта, вдоль параллели.
Названиялинейныхобъектов, например, гор, рекили течений,нужноразмещатьпопротяженности, так,чтобы
можно было их прочитать, не переворачивая карту.
Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения
составляютнебольшиеобъекты.Втакомслучаенадписьможет бытьрасположена
рядомсданнымобъектомилиданассылка в виде цифры, которая расшифровывается в легенде.
Если выобозначаетеплощадной объект, например,равнинуилиморе, тограницыэтихобъектов не обводят
линиями. Надпись названия показывает территорию равнины или акваторию моря.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по истории, экономики в мире,
личности в истории России.
Формыивидыконтроля.
Впроцессеоценкипланируемыхрезультатовиспользуютсядвавидаконтроля:урочныйивнеурочный.
Основнымиформамиурочногоконтроляявляютсяконтрольныеработы(втомчислевтестовойформе),
самостоятельные работы, оценка выполнения домашнего задания (устный или письменный ответ,
написание эссе, заполнение схем, таблиц, контурных карт, индивидуальные и коллективные проекты,
работа с терминами и понятиями и т.п.), участие в проведении учебных игр, круглых столов,
конференций, диспутов и пр.
Основными видами внеурочной формы контроля являются анализ портфолио обучающегося, участия в
конкурсныхмероприятиях(олимпиады,конференции,конкурсыисследовательскихпроектов),участияв
экскурсиях, предметных неделях, декадах, месячниках, в научных объединениях обучающихся.
Контрольно-измерительныематериалы.
Контрольно-измерительные материалы разрабатываются в организации на четырех уровнях: на уровне
обучающихся,науровнепедагога,науровнешкольногометодическогообъединениясоответствующего
профиля, на уровне администрации организации. Экспертиза контрольно-измерительных материалов
осуществляется педагогом (уровень обучающихся, педагога), методическим объединением (уровень
педагога, методического объединения), администрацией (уровень методического объединения,
администрации). Педагогом, методическим объединением, администрацией могут использоваться
контрольно-измерительные материалы, разработанные сторонними организациями, в том числе
вышестоящими, при проведении ими контроля.
Контрольно-измерительные материалы могут быть выполнены как в традиционном виде (тестирование,
письменный опрос, написание творческих работ, заполнение карт, таблиц), так и в нетрадиционном виде
(разработка ипроведениесоответствующеготематикемероприятия,выполнениепроектнойработыидр.).
Показателиуровняуспешностиучащихся.
Основными показателями уровня успешности учащихся являются: уровень овладения обучающимися
предметными компетенциями; уровень овладения обучающимися метапредметными компетенциями;
качественныйуровеньпортфолиообучающегося(внебалльнаяоценка).Дляоценки уровняуспешности
учащихся используется четырехбалльная система.
Итоговая оценка (в том числе четвертная, годовая) по истории выставляется по результатам текущего
контроля,которыйведется учителемификсируется вклассномжурнале,дневникахучащихся,сучетом оценки
за выполнение и защиту индивидуального проекта и (или) итоговой контрольной (экзаменационной)
работы.
Форма
Критерииоценивания
контроля
5
4
3
2
(отлично)
(хорошо)
(удовлетворительн
о)
(неудовлетворител
ьно)
Ученик полно
раскрылвопрос,
используя
изученные
термины,
адекватно
аргументировал
мнение.
Значительных,
грубыхошибок
в применении
терминологии,
выводах,
аргументации
нет. Текст
логически
выстроен.
Полностью
соответствует
требованиямк
оформлению.
Учениквбольшей
степени раскрыл
вопрос,используя
изученные
термины, верно
аргументировал
мнение.
Значительных,
грубых ошибок в
применении
терминологии,
выводах,
аргументациинет.
Текст в большей
степенилогически
выстроен.
Соответствует
требованиямк
оформлению.
Ученик в
некоторойстепени
раскрыл вопрос,
аргументировал
мнение. Грубых
ошибок в
применении
терминологии,
выводах,
аргументациинет.
Соответствует
требованиям к
оформлению. В
большей степени
соответствует
требованиям к
оформлению
Ответ отсутствует.
Ученикнераскрыл
вопрос. Имеются
грубые ошибки в
применении
терминологии,
выводах,
аргументации. Не
соответствует
требованиям к
оформлению.
Полученоболее
90% от общего
количества
баллов (если
иное не
уставлено
критериями
задания)
Получено от 75%
до 90% от общего
количествабаллов
(если иное не
уставлено
критериями
задания)
Получено от 50%
до 74% от общего
количествабаллов
(если иное не
уставлено
критериями
задания)
Получено менее
50% от общего
количествабаллов
(если иное не
уставлено
критериями
задания)
Учащийся
показывает
полноезнаниеи
Учащийся
показываетзнания
всегоизученного
Ученикосвоил
основное
содержание
Ученикнеосвоил и
не раскрыл
основное
Письменны
й
развернутый
ответ (без
подсчета
баллов), в
том числе
эссе, текст
исследовани
я,
проекта
Письменны
й
ответ
(тестовая
форма)
Устный
ответ,втом
числе
выступлени
е,
защита
проекта
пониманиевсего
объёма
изученного
материала,
сущности
раскрываемых
понятий,
явлений,
взаимосвязей.
Умеетвыделять
главные
положения,
подтверждать
ответ
примерами,
грамотно
аргументироват
ь,
делатьанализ,в
ыводы,
устанавливать
межпредметные
и
внутрипредметн
ые связи. Ответ
излагается
последовательн
о, четко, связно
с
использованием
принятой
терминологии.
Допускаются
недочеты,
которые
учащийся легко
исправляет по
замечанию
учителя. Имеет
необходимые
навыки работы
со схемами и
графиками,
графическим
материалом,
первоисточника
ми.
материала, даёт
полный и
правильныйответ.
Допускаются
незначительные
ошибки,
неточности
приопределении
понятий,
использовании
терминов, в
выводах.
Материализлагает
в логической
последовательност
и. В основном
ученик освоил
учебныйматериал,
правильноотвечает
на
дополнительные
вопрос. Умеет
выделять главные
положения,
устанавливать
внутрипредметные
связи. Применяет
полученные
знания на
практике,
соблюдает
основные
правила
культурыустной
речи,использует
научные
термины. Не
обладает
достаточным
навыком работы
со схемами и
графиками,
графическим
учебного
материала, но
имеетпробелы,не
препятствующие
дальнейшему
освоению
материала.
Материализлагает
несистематизирова
нно,фрагментарно,
непоследовательно.
Отдельныевыводы
аргументирует
слабо, допускает
ошибки.Допускает
ошибки и
неточности в
использовании
научной
терминологии,дает
недостаточно
четкиеопределения
понятий. Не
использовал в
качестве
доказательства
выводы из
наблюдений,
фактов или
допустил ошибки
приих изложении.
содержание
материала, не
делаетвыводов,не
знает и не
понимает
значительную или
основную часть
материала в
пределах
поставленных
вопросов. Имеет
слабыеинеполные
знания, не умеет
применятьих.При
ответе допускает
несколько грубых
ошибок, которые
не может
исправить даже
при помощи
учителя.
материалом,
первоисточникам
и.
Испытывает
затрудненияв
применениизнаний,
необходимыхдля
решениязадач.
Отвечаетнеполно
иливоспроизводит
содержаниетекста
учебника,
недостаточноего
понимая.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по обществознанию, практикум по
обществознанию, право в жизни человека, финансовая грамотность.
Основными формами урочного контроля являются контрольныеработы (в том числев тестовой форме),
самостоятельные работы, оценка выполнения домашнего задания (устный или письменный ответ,
написание эссе, заполнение схем, таблиц и т.п.), участие в проведении учебных игр, круглых столов,
конференций,диспутовипр.,защитамини -проектов,практическиеработы,зачёты,терминологический
диктант, оценка уровня сформированности УУД на основе входного, текущего (тематического) и
итогового мониторинга.
Основными видами внеурочной формы контроля являются анализ портфолио обучающегося, участия в
конкурсныхмероприятиях(олимпиады,конференции,конкурсыисследовательскихпроектов),участияв
экскурсиях, предметных неделях, декадах, месячниках, в научных объединениях обучающихся.
Формыконтроля:текущий,промежуточный,итоговый.Контрольно-измерительныематериалы.
Контрольно-измерительные материалы разрабатываются в организации на четырех уровнях: на уровне
обучающихся,науровнепедагога,науровнешкольногометодическогообъединениясоответствующего
профиля, на уровне администрации организации. Экспертиза контрольно-измерительных материалов
осуществляется педагогом (уровень обучающихся, педагога), методическим объединением (уровень
педагога, методического объединения), администрацией (уровень методического объединения,
администрации). Педагогом, методическим объединением, администрацией могут использоваться
контрольно-измерительные материалы, разработанные сторонними организациями, в том числе
вышестоящими, при проведении ими контроля.
Контрольно-измерительныематериалымогутбытьвыполненыкаквтрадиционномвиде(тестирование,
письменный опрос, написание творческих работ, заполнение карт, таблиц, мониторинг УУД), так и в
нетрадиционном виде(разработка и проведениесоответствующего тематикемероприятия, выполнение
проектной работы и др.).
Показателиуровняуспешностиучащихся.
Основными показателями уровня успешности учащихся являются: уровень овладения обучающимися
предметными компетенциями; уровень овладения обучающимися метапредметными компетенциями;
качественныйуровеньпортфолиообучающегося(внебалльнаяоценка).Дляоценкиуровняуспешности
учащихся используется четырехбалльная система.
Форма
Критерииоценивания
контроля
5
4
3
2
(отлично)
(хорошо)
(удовлетворительно
(неудовлетворитель
Письменны
й
развернуты
йответ(без
подсчета
баллов), в
том числе
эссе, текст
исследован
ия,
проекта
Письменны
й
ответ
(тестовая
форма)
Устный
ответ,втом
числе
выступлени
е,
защита
проекта
)
но)
Ученик полно
раскрылвопрос,
используя
изученные
термины,
адекватно
аргументировал
мнение.
Значительных,
грубыхошибок
в применении
терминологии,
выводах,
аргументации
нет. Текст
логически
выстроен.
Полностью
соответствует
требованиямк
оформлению.
Ученик в
большейстепени
раскрыл вопрос,
используя
изученные
термины, верно
аргументировал
мнение.
Значительных,
грубыхошибокв
применении
терминологии,
выводах,
аргументации
нет. Текст в
большейстепени
логически
выстроен.
Соответствует
требованиямк
оформлению.
Учениквнекоторой
степени раскрыл
вопрос,
аргументировал
мнение. Грубых
ошибок в
применении
терминологии,
выводах,
аргументации нет.
Соответствует
требованиям к
оформлению. В
большей степени
соответствует
требованиям к
оформлению
Ответ отсутствует.
Ученикнераскрыл
вопрос. Имеются
грубые ошибки в
применении
терминологии,
выводах,
аргументации. Не
соответствует
требованиям к
оформлению.
Полученоболее
90% от общего
количества
баллов (если
иное не
уставлено
критериями
задания)
Получено от 75%
до90%отобщего
количествабаллов
(еслииное не
уставлено
критериями
задания)
Получено от 50%
до 74% от общего
количествабаллов
(если иное не
уставлено
критериями
задания)
Получено менее
50% от общего
количествабаллов
(если иное не
уставлено
критериями
задания)
Учащийся
показывает
полноезнаниеи
пониманиевсего
объёма
изученного
материала,
сущности
раскрываемых
понятий,
явлений,
взаимосвязей.
Умеетвыделять
главные
положения,
подтверждать
ответ
примерами,
грамотно
аргументироват
Учащийся
показывает
знания всего
изученного
материала,даёт
полный и
правильный
ответ.
Допускаются
незначительные
ошибки,
неточности
Ученик освоил
основное
содержание
учебного
материала, но
имеетпробелы,не
препятствующие
дальнейшему
освоению
материала.
Материализлагает
Ученикнеосвоил и
не раскрыл
основное
содержание
материала, не
делает выводов, не
знаетинепонимает
значительную или
основную часть
материала в
пределах
поставленных
вопросов. Имеет
слабые и неполные
знания, не умеет
применять их. При
ответе допускает
несколько грубых
ошибок,которыене
может исправить
приопределении
понятий,
использовании
терминов, в
выводах.
Материал
излагаетв
логической
несистематизирова
нно,фрагментарно,
непоследовательно.
Отдельныевыводы
аргументирует
слабо, допускает
ошибки.Допускает
ошибки и
неточностив
ь,делатьанализ,
выводы,
устанавливать
межпредметные
и
внутрипредметн
ые связи. Ответ
излагается
последовательн
о, четко, связно
с
использованием
принятой
терминологии.
Допускаются
недочеты,
которые
учащийся легко
исправляет по
замечанию
учителя. Имеет
необходимые
навыки работы
со схемами и
графиками,
графическим
материалом,
первоисточника
ми.
последовательнос
ти. В основном
ученик освоил
учебный
материал,
правильно
отвечает на
дополнительные
вопрос. Умеет
выделятьглавные
положения,
устанавливать
внутри
предметныесвязи.
Применяет
полученные
знания на
практике,
соблюдает
основныеправила
культуры устной
речи, использует
научныетермины.
Не обладает
достаточным
навыком работы
со схемами и
графиками,
графическим
материалом,
первоисточникам
и.
использовании
научной
терминологии,дает
недостаточно
четкиеопределения
понятий. Не
использовал в
качестве
доказательства
выводы из
наблюдений,
фактов или
допустил ошибки
при их изложении.
Испытывает
затруднения в
применениизнаний,
необходимых для
решения задач.
Отвечает неполно
иливоспроизводит
содержаниетекста
учебника,
недостаточно его
понимая.
дажеприпомощи
учителя.
Групповая
работа, в
том числе
участие в
дискуссиях,
круглых
столах,
учебных
играх
Учащийся
показывает
высокий
уровень
коммуникации,
умение
оппонировать,
соблюдая
культуру речи,
этические
нормы и
правилаведения
диалога.
Принимает
инициативное,
активное
участиевработе
группы,
качественно
выполняетсвою
роль. Умеет
аргументирован
но иэффективно
оценивать
действия,
знания, навыки
других лиц,
проводить
самооценку.
Учащийся
показывает
достаточный
уровень
коммуникации,
умение
оппонировать в
большейстепени
соблюдая
этическиенормы
и правила
ведения диалога.
Принимает
активноеучастие
в работе группы,
качественно
выполняет свою
роль.
Умеет
аргументированн
о оценивать
действия,знания,
навыки других
лиц, проводить
самооценку.
Учащийся
показывает низкий
уровень
коммуникации,
навыки в умении
оппонировать,
стараетсясоблюдать
культуру речи,
этические нормы и
правила ведения
диалога.
Принимает
посильноеучастиев
работе группы,
выполняет свою
роль. Имеет навыки
в оценке действий,
знаний, навыков
других лиц,
проведении
самооценки.
Учащийся без
уважительных
причин
отказывается от
групповой
деятельности,
игнорируетработу.
Имеются грубые
нарушения
культуры речи,
этических норм и
правил ведения
диалога. Не
принимает
деятельного
участия в работе
группы. Не умеет
оцениватьдействия,
знания,
навыкидругихлиц,
проводить
самооценку.
Нормы оценивания предметных достижений, обучающихся по кубановедению.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полноезнаниеи пониманиевсего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе
изученногоматериала;выделятьглавныеположения,самостоятельноподтверждатьответконкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи.
Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в
логическойпоследовательностисиспользованиемпринятойтерминологии;делаетсобственныевыводы;
формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно
текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3.Самостоятельно,
уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка«4»ставится, если ученик:1. Показываетзнаниявсегоизученногопрограммногоматериала. Дает
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает однунегрубую ошибкуили неболее двух недочетов и может их
исправитьсамостоятельнопритребованииилипринебольшойпомощипреподавателя;восновномусвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильноотвечает на дополнительные
вопросы учителя. 2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи.
Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культурыустнойиписьменнойречи,используетнаучныетермины. 3.Необладаетдостаточнымнавыком
работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые 10 нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка«3»ставится,если ученик:1. Усвоилосновноесодержаниеучебногоматериала,имеетпробелыв
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал
излагает несистематизированно, фрагментарно, невсегда последовательно. 2. Показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в
них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении
знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и
основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание
отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка«2» ставится, если ученик:1. Неусвоил и нераскрыл основное содержаниематериала;неделает
выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не
умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более
двухгрубыхошибок, которыенеможетисправитьдажеприпомощи учителя. 4. Неможетответитьнина один
их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по технологии. При
устной проверке.
Оценка«5»ставится,еслиучащийся:
- полностьюусвоилучебныйматериал;
- умеетизложитьучебныйматериалсвоимисловами;
- самостоятельноподтверждаетответконкретнымипримерами;
- правильноиобстоятельноотвечаетнадополнительныевопросыучителя.
Оценка«4»ставится,еслиучащийся:
- восновномусвоилучебныйматериал;
- допускаетнезначительныеошибкиприегоизложениисвоимисловами;подтверждаетответ
конкретными примерами;
- правильноотвечаетнадополнительныевопросыучителя.
Оценка«3»ставится,если учащийся:
- неусвоилсущественнуючастьучебногоматериала;
- допускаетзначительныеошибкиприегоизложениисвоимисловами;
- затрудняетсяподтвердитьответконкретнымипримерами;
- слабоотвечаетнадополнительныевопросы учителя.
Оценка«2»ставится,еслиучащийся:
- почтинеусвоилучебныйматериал;
- неможетизложитьучебныйматериалсвоими словами;
- неможетподтвердитьответконкретнымипримерами;
- неотвечаетнабольшуючастьдополнительныхвопросовучителя.
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и
полностьюиспользуетзнанияпрограммногоматериала;правильноиаккуратновыполняетзадания;умеет
пользоватьсясправочнойлитературой, нагляднымипособиями, машинами,приспособлениямиидругими
средствами.
Оценка«4»ставится,если учащийся:правильнопланируетвыполнениеработы;самостоятельнои полностью
использует знания программного
материала;восновномправильноиаккуратновыполняет задания;умеетпользоватьсясправочной литературой,
наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка«3»ставится,еслиучащийся:допускаетошибкиприпланированиивыполненияработы;неможет
самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и
не аккуратно выполняет задания; затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой,
наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка«2» ставится,если учащийся:неможетправильноспланироватьвыполнениеработы; неможет
использовать знаний программного материала; допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет
задания; не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
машинами, приспособлениями и другими средствами.
При выполнении творческих и проектных работ.
Технико
экономические
Оценка «5»
ставится,если
учащийся:
Оценка «4»
ставится,если
учащийся:
Оценка «3»
ставится,если
учащийся:
Оценка «2»
ставится,если
учащийся:
Обнаруживает
полное
соответствие
содержания
докладаи
проделанной
работы.Правильно
ичеткоотвечает
навсе
поставленные
вопросы.Умеет
самостоятельно
подтвердить
Обнаруживает, в
основном,
полное
соответствие
докладаи
проделанной
работы.
Правильнои
четкоотвечает
почтинавсе
поставленные
вопросы.Умеет,
восновном,
Обнаруживает
неполное
соответствие
докладаи
проделанной
проектнойработы.
Неможет
правильноичетко
ответитьна
отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
Обнаруживает
незнание
большейчасти
проделанной
проектной
работы.Не
может
правильнои
четкоответить
намногие
вопросы. Не
может
подтвердить
требования
Защита
проекта
Оформление
проекта
Практическая
направленност
ь
Соответствие
технологии
выполнения
теоретические
положения
конкретными
примерами.
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Печатныйвариант.
Соответствие
требованиям
последовательност
и выполнения
проекта.
Грамотное,полное
изложение всех
разделов.Наличие
и качество
наглядных
материалов
(иллюстрации,
зарисовки,
фотографии,схемы
и т.д.).
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Эстетичность
выполнения.
Печатный
вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное, в
основном,
полное
изложениевсех
разделов.
Качественное,
неполное
количество
наглядных
материалов.
Соответствие
Печатный
вариант.
Рукописный
вариант.
Неполное
соответствие
требованиям
проекта. Не
совсемграмотное
изложение
разделов.
Некачественные
наглядные
материалы.
Неполное
соответствие
Несоответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложениевсех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.
Выполненное
изделие
соответствует и
может
использоваться по
назначению,
предусмотренному
при разработке
проекта.
Выполненное
изделие
соответствует и
может
использоваться
поназначениюи
допущенные
отклонения в
проекте не
имеют
принципиальног
о значения.
Выполненное
изделиеимеет
отклонениеот
указанного
назначения,
Работавыполнена
в соответствии с
технологией.
Правильность
подбора
Работа
выполнена в
соответствиис
технологией,
отклонение от
Работа выполнена
с отклонением от
технологии, но
изделие может
бытьиспользовано
технологических
разработок
современным
требованиям.
технологических
разработок и
современным
требованиям.
предусмотренного
в проекте, но
может
использоваться в
другом
практическом
применении.
Выполненное
изделие не
соответствуети
не может
использоваться
по назначению.
Обработка
изделий(детали)
выполнена с
грубыми
отклонениямиот
Качество
проектного
изделия
технологических
операций при
проектировании.
указанных
инструкционных
карт не имеют
принципиальног
о значения
по назначению
технологии,
применялись не
предусмотренны
е операции,
изделие
бракуется
Изделие
выполнено в
соответствии
эскизучертежа.
Размеры
выдержаны.
Отделка
выполнена в
соответствии с
требованиями,
предусмотренным
и в проекте.
Эстетический
внешний вид
изделия
Изделие
выполнено в
соответствии
эскизу,чертежу,
размеры
выдержаны, но
качество
отделки ниже
требуемого,
основном
внешний
изделия
ухудшается
Изделие
выполнено по
чертежуиэскизус
небольшими
отклонениями,
качество отделки
удовлетворительн
о, ухудшился
внешний вид
изделия, номожет
быть использован
по назначению.
Изделие
выполнено с
отступлениями
от чертежа, не
соответствует
эскизу.
Дополнительная
доработка не
может привести
к возможности
использования
изделия
Привыполнениитестов,контрольныхработ
Оценка«5»ставится,еслиучащийся:выполнил
90-100% работы
Оценка«4»ставится,еслиучащийся:выполнил
70 -89% работы
Оценка«3»ставится,еслиучащийся:выполнил
30 -69% работы
Оценка«2»ставится,еслиучащийся:выполнил
до30% работы
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по изобразительному искусству.
Критерии оценки устной формы ответов учащихся:
Активность участия;
Искренностьответов,ихразвернутость,образность,аргументированность;
Самостоятельность;
Оригинальностьсуждений.
Критерииоценкитворческойработы. Общаяоценкаработыобучающегосяскладываетсяизсовокупности
следующих компонентов:
Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована
плоскостьлиста,каксогласованымеждусобойвсекомпонентыизображения,каквыражена общаяидеяи
содержание).
Владениетехникой:какученикпользуетсяхудожественнымиматериалами,какиспользует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.
Оригинальность,яркостьиэмоциональностьсозданногообраза,чувствомерывоформлениии соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формыконтроляуровняобученности:
Викторины;
Кроссворды;
Практическиеработы;
Тестирование.
Привыполнениитестов,практическихработ.
Оценка «5»ставится,еслиучащийся:выполнил 90-100%работы Оценка
«4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы Оценка «3»
ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы Оценка «2»
ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по музыке.
Критерииоценки.
1. Проявлениеинтересакмузыке,непосредственныйэмоциональныйоткликнанеё.
2. Высказываниеопрослушанномилиисполненном произведении,умениепользоватьсяпреждевсего
ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3. Ростисполнительскихнавыков,которыеоцениваютсясучётомисходногоуровняподготовкиученикаи его
активности в занятиях.
Примерныенормыоценкизнанийиуменийучащихся.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.
Приоцениванииуспеваемостиориентирамидляучителяявляютсяконкретныетребованиякучащимся,
представленныев программекаждогокласса и примерныенормы оценки знанийиумений.Результаты
обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности:
хоровогопения,слушаниямузыкальныхпроизведений,импровизацию,коллективноемузицирование.
Слушаниемузыки.
На урокахпроверяетсяиоцениваетсяумениеучащихсяслушатьмузыкальныепроизведения,давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение
сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степеньраскрытияэмоциональногосодержаниямузыкальногопроизведениячерезсредствамузыкальной
выразительности;
-самостоятельностьвразборемузыкальногопроизведения;
-умениеучащегосясравниватьпроизведенияиделатьсамостоятельныеобобщенияна основеполученных
знаний.
Нормыоценок.
Оценка«5»:данправильныйиполныйответ, включающийхарактеристикусодержаниямузыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка«4»:ответправильный,нонеполный:данахарактеристика содержаниямузыкального
произведения,средствмузыкальнойвыразительностиснаводящими(1-2)вопросамиучителя.
Оценка«3»:ответправильный,нонеполный,средства музыкальнойвыразительностираскрыты недостаточно,
допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка«2»:ответобнаруживает незнаниеинепониманиеучебногоматериала. Хоровое
пение.
Дляоцениваниякачествавыполненияученикамипевческихзаданийнеобходимопредварительно
провести индивидуальноепрослушиваниекаждогоребёнка, чтобы иметь данныеодиапазонеего
певческого голоса.
Учет полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполненияученикомпевческогозадания,сдругойстороныучестьпривыборезаданияиндивидуальные
особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия
опроса.Так,например, предлагаяученикуисполнить песню, нужнознать рабочий диапазон егоголоса и,
если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной
для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормыоценок.
Оценка «5»:
-знаниемелодическойлинииитекста песни;
-чистоеинтонированиеиритмическиточноеисполнение;
-выразительноеисполнение.
Оценка «4»:
-знаниемелодическойлинииитекста песни;
-восновномчистоеинтонирование,ритмическиправильное;
-пениенедостаточновыразительное.
Оценка «3»:
-допускаютсяотдельныенеточностивисполнениимелодииитекстапесни;
-неуверенноеиневполнеточное,иногдафальшивоеисполнение, естьритмическиенеточности;
-пениеневыразительное.
Оценка «2»:
-исполнениенеуверенное,фальшивое.
Существуетдостаточнобольшойпереченьформработы,которыйможетбытьвыполненучащимисяи
соответствующим образом оценен учителем.
1. Работапокарточкам(знаниемузыкальногословаря).
2. Кроссворды.
3. Рефератыитворческиеработыпоспециальнозаданнымтемамилиповыборуучащегося.
4. Блиц-ответы(письменно)повопросамучителянаповторениеизакреплениетемы.
5. «Угадаймелодию»(фрагментарныйкалейдоскоп изпроизведений,звучавшихнаурокахили
достаточно популярных).
6. Применениеширокогоспектратворческихспособностейребёнкавпередачемузыкальныхобразов
через прослушанную музыку или исполняемую самим ребенком (рисунки, поделки и т.д.)
Контрольосуществляетсявследующихвидах:входной,текущий,тематический,итоговый. Форма
контроля:
самостоятельнаяработа;
устный опрос;
взаимоопрос;
синквейн;
цифровойдиктант;
тест.
Промежуточнаяаттестацияпроводитсявформетеста.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по ОБЗР.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЗР. Контрольные
письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЗР в конце четверти и
учебного года. В курсе ОБЗР может использоваться зачетная форма проверки знаний. Преподавание
ОБЗР, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний
учащихся.Причемприпроверке уровняусвоенияматериалапо каждойдостаточно большойтеме
обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений
применять их при выборе практических.
Дляконтролязнанийпо ОБЗРиспользуютсяразличныевидыработ(тесты, экспресс -опросы,
самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи).
Критерииоценки.Оценка устных ответовучащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строитответ по собственномуплану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемымиранееизученнымматериаломпокурсуОБЗР, атакжесматериалом, усвоеннымпри
изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяетосновным требованиям кответуна
оценку«5»,но данбезиспользованиясобственного плана,новых примеров,безприменения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом,усвоеннымприизучении другихпредметов;если учащийсядопустилоднуошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЗР, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при
решениипростыхзадачсиспользованиемстереотипныхрешений,нозатрудняетсяприрешении
задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более двух -трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре
или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствиистребованиямипрограммыидопустилбольшеошибокинедочетов,чем необходимо
для оценки 3.
Приоцениванииустныхответов учащихсяцелесообразно проведениепоэлементного анализа
ответанаосновепрограммныхтребованийкосновнымзнаниямиумениям учащихся, атакже
структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно
считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка«5»ставитсязаработу,выполненнуюполностьюбезошибокинедочетов.
Оценка«4»ставитсязаработу, выполненную полностью,но приналичиивнейнеболееодной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки,неболеетрехнегрубыхошибок,одной негрубойошибкии трехнедочетов,приналичии
четырех-пяти недочетов.
Оценка«2»ставится,если числоошибоки недочетовпревысило нормудляоценки 3или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдениемнеобходимойпоследовательностидействий,самостоятельноиправильновыбирает
необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники
безопасности.
Оценка«4»ставится,есливыполненытребованиякоценке5,но былодопущено два-три недочета, не
более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка«3»ставится,еслиработавыполненанеполностью,нообъемвыполненнойчаститаков, что
позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были
допущены ошибки.
Оценка«2»ставится,если работавыполненанеполностьюиобъемвыполненнойчасти работ не
позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Вовсехслучаяхоценкаснижается, еслиученик несоблюдалправилатехникибезопасности.
Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями
государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы
состоятизвопросовизаданий,соответствующихтребованиямбазовогоуровнякакпообъему, так и
глубине.
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по физической культуре.
1. Дляустныхответовопределяютсяследующиекритерииотметок.
Уровни усвоения
Отметка по пятибалльной шкале Показатели выполнения
Высокий«5»Заответ,вкоторомучащийсядемонстрирует
глубокоепониманиесущностиматериала;логичноегоизлагает,используяв деятельности
Повышенный «4» За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и
незначительныеошибки;если учащийся допустилоднуошибкуили неболеедвухнедочетови может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Базовый«3»Заответ,вкоторомотсутствуетлогическаяпоследовательность,имеютсяпробелыв знании
материала, нет должной аргументации и умения
использоватьзнаниянапрактике.
Пониженный«2»Обучающийсянеовладелосновнымизнаниямииумениямивсоответствиис
требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов,чемнеобходимо дляотметки3.
2. Дляпрактическихзанятийвладениятехникойдвигательныхуменийинавыковопределяются
следующие критерии отметок.
УровниусвоенияОтметкапо
пятибалльнойшкалеПоказателивыполнения
Высокий«5»Движениеилиотдельныеего элементывыполненыправильно,ссоблюдениемвсех
требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в
надлежащемритме.
Повышенный«4»Привыполненииученикдействуеттакже, какивпредыдущемслучае, но допустил не
более двух
незначительныхошибок.
Базовый«3»Двигательноедействиевосновномвыполненоправильно,нодопущенаоднагрубая или
несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся
неможетвыполнить движениевнестандартныхисложныхвсравнениисурокомусловиях.
Пониженный«2»Движениеилиотдельныеегоэлементывыполненынеправильно,допущено более
двух значительных или одна грубая ошибка. Спортивная форма отсутствует, либо не
соответствуеттемеурока.
3. Длявладенияспособамифизкультурно-оздоровительнуюдеятельностьопределяются
следующие критерии отметок.
УровниусвоенияОтметкапопятибалльнойшкалеПоказателивыполнения
Высокий«5»Учащийся умеет самостоятельно организовать место занятий;подбирать средстваи
инвентарьиприменятьихвконкретныхусловиях;контролировать ходвыполнениядеятельности и
оценивать итоги.
Повышенный«4»Учащийсяорганизуетместозанятийвосновномсамостоятельно, лишьс
незначительной помощью допускает незначительные ошибки в
подборесредств;контролируетходвыполнениядеятельностииоцениваетитоги.
Базовый«3»Болееполовинывидовсамостоятельнойдеятельностивыполненыспомощью учителя
или
не выполняетсяодиниз пунктов.
Пониженный«2»Учащийсянеможетвыполнитьсамостоятельно ни
один из пунктов.
УровниусвоенияОтметкапо пятибалльнойшкалеПоказателивыполнения Высокий
«5» 95-100 %
Повышенный«4»75-94%
Базовый«3»51-74%
Пониженный«2»0-50%
4. Для контрольных тестов определяются следующие критерии отметок
УровниусвоенияОтметкапо пятибалльнойшкалеПоказателивыполнения
Высокий«5»Движениеилиотдельныеего элементывыполненыправильно,ссоблюдениемвсех
требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в
надлежащемритме;уверенновыполняетучебныйнорматив.
Повышенный«4»Привыполненииученикдействуеттакже,какивпредыдущемслучае,но допустил не
более двух
незначительныхошибок.
Базовый«3»Двигательноедействиевосновномвыполненоправильно,нодопущенаоднагрубая или
несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся
неможетвыполнить движениевнестандартныхисложныхвсравнениисурокомусловиях.
Пониженный«2»Движениеилиотдельныеегоэлементывыполненынеправильно,допущено более
двух значительных или одна грубая ошибка.
Уровни усвоения Отметка по пятибалльнойшкалеПоказателивыполнения Высокий
«5» 95-100 %
Повышенный«4»75-94%
Базовый«3»51-74%
Пониженный«2»0-50%
5. Для оценивании явыступления обучающегосясдокладом(рефератом)определяются
следующие критерии отметок.
УровниусвоенияОтметкапопятибалльнойшкалеПоказателивыполнения
Высокий«5»1.Актуальностьтемы,соответствиесодержаниятеме,глубинапроработки материала,
соответствие оформления реферата стандартам;
2. Знаниеучащимсяизложенноговрефератематериала,умениеграмотноиаргументировано
изложить суть проблемы;
3. Умениесвободнобеседоватьпо любомупунктуплана,отвечатьнавопросы,поставленные
членами комиссии, по теме реферата;
4. Наличиекачественновыполненногопрезентационногоматериалаили(и)
раздаточного.
Повышенный«4»Допускаются:
1. замечанияпооформлению реферата;
2. небольшиетрудностипоодномуизперечисленныхвышетребований.
Базовый «3» Замечания:
1. темарефератараскрытанедостаточнополно;
2. затруднениявизложении,аргументировании.
3. отсутствиепрезентации.
Пониженный«2»Отсутствиевсехвышеперечисленныхтребований.
6. Длятестовопределяютсяследующиекритерииотметок
УровниусвоенияОтметкапопятибалльнойшкалеПоказателивыполнения
Высокий «5» Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности,
предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического
воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного
минимумасодержанияобученияпофизическойкультуре,ивысокомуприростуученикав показателях
физическойподготовленностизаопределенныйпериодвремени
Повышенный«4»Исходныйпоказательсоответствуетсреднемууровнюподготовленностии
достаточному темпу прироста
Базовый«3»Исходныйпоказательсоответствуетнизкомууровню подготовленностии
незначительному приросту
Пониженный«2»Учащийсяневыполняетгосударственныйстандарт, нет
темпа роста показателей физической подготовленности
УровниусвоенияОтметкапо пятибалльнойшкалеПоказателивыполнения Высокий
«5» 95-100 %
Повышенный«4»75-94%
Базовый«3»51-74%
Пониженный«2»0-50%
Нормы оценивания предметных достижений учащихся по ОДНКНР.
1. Критерии оценивания устного ответа на уроке.
Отметка «5» ставится, если учащийся сделал полное описание события, явления (названы характерные
черты, главные факты); ответ логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в
историческомконтексте,соотнесенысдругимисобытиями;раскрытыпричинно-следственныесвязи;при
сравнении озвучены черты общего и различия.
Отметка «4» ставится, если учащийся назвал главные характерные черты явления, события без
необходимой конкретизации их фактами; ответ не достаточно полон (логичен, аргументирован);
недостаточнораскрытысвязисобытий,ихпреемственность;присравнении, чертыобщегоиразличия раскрыты
не полно; допущены неточности.
Отметка«3»ставится,еслиприведеныединичныеэлементыхарактеристики (даты,факты,именаит.д.);
изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в
сравнении указана только одна общая черта или единичные различия; ответ неполон, непоследователен.
Отметка2 ставитсявслучаеотказа обучающегося отвечать; если обучающийсяотвечаетнепотемеили не
может построить логически связанную речь; если ответ, в целом отражает неверную информацию
2. Критерии оценивания практической, проверочнойи контрольной работ.
Данные виды работ выполняются в письменной форме и содержат задания, предназначенные для
контроляранееусвоенныхзнанийиумений,а такжедляразвитияспособностейприменятьимеющиеся знания
на практике.
отметка
количествонабранныхпроцентовотмаксимальнойсуммыбаллов
5
90-100 %
4
65-89 %
3
40-64 %
2
0-39 %
3. Критерии оценивания письменной домашней работы, сообщения, доклада и реферата.
Поданнымтипамзаданийпредполагаетсяпоиск, анализиобобщениеинформациипоисторическому событию,
сущности культурного явления, биографии личности.
Характеристика заданий.
типзадания
особенности
письменная
домашняяработа
Работаоформляетсявтетради.Требованийкоформлениюнет.
сообщениепо
теме
Работаоформляетсявтетради.Требованийкоформлениюнет.
доклад
Работаоформляетсявпечатном*видевсоответствииспредъявляемыми
требованиями. Объем до2 страниц в 5классеи до5 страниц в9.Устное
выступление сопровождается презентацией.
реферат
Работаоформляетсявпечатномвидевсоответствииспредъявляемыми
требованиями. Объем до 8 страниц в 5 классе и до 15 страниц в 9.
устноевыступлениенепредполагается.
Обучающийсяготовитустноевыступление.
Устноевыступлениесопровождаетсяпрезентацией.всоответствиис
предъявляемымикнейтребованиями
*Допускаетсянаписаниедокладовирефератовотруки налистахбумагиформатаА4аккуратным подчерком.
Отметка «5» ставится при точном соблюдении учащимся требований к письменному
оформлениюработы(еслиимеются),грамотномиинформативномсодержании;обучающийсяприустномвысту
плении (если предусмотрено) должен продемонстрироватьзнаниематериала (в том числеответить на
вопросы по содержанию работы), грамотную речь; презентация (если предусмотрена) должна
соответствовать содержанию материала и предъявляемым требованиям к ее оформлению.
Отметка «4» ставится при частичном нарушении требований (1-2 пункта) к письменному оформлению
работы, при наличии единичных логических и/ илифактических ошибок в содержании материала; если
привыступленииобучающийсядемонстрируетнеполнотузнанийпредставляемогоматериала(путается,
затрудняется ответить на уточняющиевопросы посодержанию или отвечает неполно, ошибочно); если
презентация не достаточно информативна и/ или составлена с нарушениями предъявляемых к ней
требованиям.
Отметка «3» ставится при несоблюдении требований к письменному оформлению работы; если
содержание материала составлено с большим количеством логических и/ или фактических ошибок;
обучающийся демонстрирует не знание представляемой темы (не знает примерного содержания
материала или приводит отрывочные сведения, не может ответить на большинство вопросов по
содержанию);если презентацияотсутствует, неинформативнаи/илинесоответствуетпредъявляемымк ней
требованиям.
Отметка «2» ставится в случае отсутствия работы; если содержание работы обучающегося не
соответствуетзаявленнойтеме;материалнесвязанлогически;обучающийсяотказываетсяот устного
выступления или его выступление логически не связано.
4. Критери и оценивания творческой работы.
Творческая работа представляет собой задание по выбору обучающегося. Учащимся предлагается
переченьальтернативныхзаданий,изчисла которых, каждыйвыбираетодно –наиболеесоответствующее его
индивидуальным особенностям. В зависимости от темы урока, обучающемуся может бытьпредложено
выполнить иллюстрацию, составить смысловую или хронологическую схему, кластер, фишбоун, таблицу,
список вопросов, кроссворд и др. При выполнении творческой работы художественные умения не
оцениваются.
Отметка«5»ставится,еслиработаучащегосявыполненааккуратно,всоответствииспредъявляемыми
требованиями к оформлению, демонстрирует глубину изученной темы, не содержит логических и
фактических ошибок.
Отметка «4» ставится, если работа учащегося выполнена аккуратно, но с частичным нарушением
требованийкоформлению;недемонстрируетглубинуизученнойтемы;содержитнебольшоеколичество (1-2)
логических и/ или фактических ошибок.
Отметка «3» ставится, если работа учащегося выполнена небрежно, с нарушением требований к
оформлению;отражаетповерхностноеизучениетемы;содержитбольшоеколичествологлогическихи/ или
фактических ошибок.
Отметка«2» ставитсявслучаеотсутствияработыиливыполненной непотеме; если работавцелом отражает
неверные логические связи, материал не соответствует истине.
5. Критери и оценивания сочинения.
Данныйтипзаданияпредполагаетнаписаниеобучающимсясочинения-рассужденияпопроблемнойтеме.
Мировоззрение учащегося и грамматика не оцениваются.
Отметка «5» ставится, если работа соответствует предъявляемым требованиям к ее оформлению,
структуре и объему; материал изложен логически последовательно; отсутствуют логические и
фактическиеошибки;мировоззренческаяпозицияавтора вполноймереаргументированаиподкреплена
примерами.
Отметка «4» ставится, если работа не в полной мере соответствует предъявляемым требованиям к ее
оформлению,структуреиобъему;визложенииматериалаимеютсянезначительныефактическиеи/или
логические неточности; мировоззренческая позиция автора в недостаточной мере аргументирована и
подкреплена примерами.
Отметка «3» ставится, если работа, в целом не соответствует предъявляемым требованиям к ее
оформлению,структуреиобъему;всодержанииимеютсязначительныелогическиеи/илифактические ошибки;
материал изложен логически не последовательно; позиция автора не аргументирована или аргументы
подобраны неуместно.
Отметка«2»ставится,еслиработасовершеннонесоответствуетпредъявляемымтребованиямкее
оформлению, структуре и объему; материал логически не связан; в целом, отражает неверные
фактические данные; отсутствуют аргументы и примеры; отсутствует позиция автора.
6. Критери и оценивания проекта (для5класса).
Дляучащихся9классапроектпопрограмменепредусмотрен.
Проектнаядеятельностьпредусматриваетзащитупроектоввходе,которойкаждыйобучающийсявконце
каждогополугодия должен продемонстрировать (показать) все, на чтоон способен. Главным моментом в
проектной деятельности является – защита проекта, которая оценивается учителем:
«отлично»–«5», «хорошо»—«4»—за качественноевыступление, котороевключаетобъём,глубину
знанийповыбраннойтеме, наглядность, умениеотвечатьнавопросы, культуруречивыступающегои
чувство времени,
«удовлетворительно»-«3»,еслипредоставленатолькопроектная работа.
Вслучае, если учащийсянесправилсясработой —собучающимисяпроводитсяработа надошибками,
выполняется повторная защита проекта. Динамика результативности усвоения курса учащимися
фиксируется учителем.
Критерииоценкиписьменныхответоввтестовомформате:
80%отмаксимальнойсуммыбаллов–отметка«5»;
60-80%-отметка«4»;
40-60%-отметка«3»;
0-40%-отметка«2»
13.Правила ( регламент?)ведения электронного журнала.
Электронный журнал – средство индивидуального учета результатов освоенияобразовательных
программ. Он относится к учебно-педагогической документации. Аккуратное, точное и
своевременноеведениеегообязательно длякаждого сотрудникаШколы,вобязанностикоторого
входит работа с ЭЖ. Доступ к персональным страницам дневника имеют родители (законные
представители) обучающегося, обучающийся, администрация Школы (директор Школы,
заместители директора), учителя, классные руководители; администратор ЭЖ.
ПринципамиработысЭЖ являются:
соблюдениеправисвободучастниковобразовательныхотношений;
достоверность и полнота информации, содержащейся в ЭЖ;
унификацияданных,содержащихсявЭЖ,идокументированнойинформацииШколы; защита
данных, содержащихся в ЭЖ, от неправомерных и противоправных действий.
Ведение электронных форм учета образовательной деятельности и результатов
образовательнойдеятельности(ЭЖ)являетсясоставнойчастьюработыповедениюэлектронного
документооборота в Школе.
ЭЖявляетсячастьюинформационнойсистемыШколы.
ФункционированиеииспользованиеЭЖосуществляетсявсоответствиисдействующим
законодательством РФ, в том числе Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О
персональных данных».
ОтветственностьзафункционированиеЭЖиконтрользаправильностьюего ведения
возлагаются надиректора Школы и технического специалиста.
2. Назначение ЭЖ
ЭЖ используется для решения следующих задач:
Создание/ввод,систематизация,использованиеихранениеданныхо ходеобразовательной
деятельности в Школе, в том числе об успеваемости и посещаемости учащихся.
Оформлениеинформации,хранящейсявбазеданных,ввидедокументанабумажном
носителе.
Обеспечениеоперативногодоступародителей(законныхпредставителей)обучающегося,
обучающегося,администрацииШколы(директораШколы,заместителейдиректора),учителей,классных
руководителей к отметкам за весь период ведения журнала по всем предметам в любое время.
Автоматизациясозданияотчетнойдокументацииучителейиадминистрации.
Своевременноеинформированиеродителей(законныхпредставителей)по вопросам
успеваемости,индивидуальныхрезультатовипосещаемостиихдетей.
ИнформированиеучащихсяоходеобразовательнойдеятельностипосредствомданныхвЭЖ.
Контрользареализациейобразовательныхпрограмм,в том числе учет:
проведенныхзанятий;
домашнихзаданийиобъеманагрузкина обучающихся;
результатовосвоенияобразовательнойпрограммыучащимися(успеваемость); посещаемости
занятий учащимися;
динамики успеваемости учащихся;
реализацииобразовательнойпрограммы.
3. Правила работыс ЭЖ
ВедениеЭЖобязательно длякаждого педагога,классного руководителя,атакжетех
работников Школы, в чьи функциональные обязанности это включено.
Поддержаниевактуальномсостоянииинформации,хранящейсявбазеданныхЭЖ,является
обязательным.
Учетреализацииобразовательныхпрограммиосуществленияобразовательнойдеятельности ведется
всеми педагогическими работниками Школы.
Распределениезанятийпопредметамизакреплениеихзаучителямиосуществляетсяна
основанииучебногопланаираспределенияпедагогическойнагрузки.
Ввод в ЭЖ дат проведения занятий в соответствии срасписанием занятий, тем уроков,
заданныхдомашнихзаданий,отметокобучающихсяисведенийоботсутствииучащихсяна
урокахосуществляется учителями ежедневно.
Внесение в ЭЖ информации об отметках обучающихся про изводится в 14-дненый срок,
сведенийоприсутствии/отсутствии учащихсядолжнопроизводитьсявденьпроведениязанятия
Школа гарантирует учащимся и их родителям (законным представителям) возможность
оперативнополучатьинформациюотекущей успеваемостиипосещаемостиучащегосячерез ЭЖ.
При ведении ЭЖ каждым педагогом (учителем) должно соблюдаться единообразие
заполненияжурналоввчаститемпроведенныхуроков(всоответствиисрабочейпрограммойпо
предмету), выставленных отметок, пропусков уроков и записей о домашнем задании.
ПользователямЭЖзапрещаетсяпередаватьсвоиперсональныереквизитыдоступакЭЖ другим
лицам.
СотрудникамШколызапрещаетсядопускатьучащихсяШколыкработесЭЖ.
4. Правила ведения учета успеваемости и посещаемости учащихся
Работаучителяповедениюданныхтекущейуспеваемостиучащегосяосуществляетсяв разделе
«Классный журнал».
УчительвсоответствиисрасписаниемзанятийвноситвЭЖследующиеданные:темуурока;
отсутствие учащихся; отметки учащихся; домашнее задание.
УчительвноситвЭЖучетнуюзаписьопроведенномзанятиипо фактувденьпроведения.
Производить запись уроков заранее недопустимо.
Учитель,заменяющийотсутствующегоучителя,навремя(дату)заменыполучает доступк ЭЖ на
странице отсутствующего учителя и заполняет его в установленном порядке.
Учетрезультатовуспеваемостиучащихся:
результатыучебнойдеятельностиоцениваютсянаоснованииустныхответов(выступлений)учащихся,
письменных работ, практической деятельности учащихся;
отметкизаустныеиписьменныеответывыставляютсявколонкуза точисло,когда проводиласьработа; в
клетках для отметок учитель имеет право записывать только один из следующих символов: «2», «3»,
«4»,«5»,«Н»,Отметку«1»(единицу)невыставляют.Допустимоставитьнесколькоотметокводнуграфу;
приконтрольныхмероприятиях,проводимыхучителемвсоответствиистематическимпланированием,
обязательным условием проведения контроля является выставление отметок всем учащимся,
присутствующим на уроке (исключая случаи, когда учащийся долгое время отсутствовал по
уважительной причине (например, по болезни), подтвержденной соответствующими документами);
отметкивыставляютсявграфетогодня,когдапроводиласьданнаяработа;
отметки записьменнуюработупроставляютсяв срокнеболее14рабочихдней смомента еенаписания
учащимися;
время, за котороеучащийся должен ликвидироватьзадолженность, непревышает 2-х учебной недели при
условииприсутствияучащегосявШколе,втечениекоторойрезультатыоцениванияотсроченныхзаданий
должны быть выставлены учителем в ЭЖ.
Учетпосещаемостиучащихся:
учительобязаннакаждомурокеотмечатьотсутствующихучащихся; при
отсутствии учащегося на уроке учитель проставляет «Н»;
учащиеся,имеющиемедицинскуюсправкуобосвобожденииотфизическихнагрузок,должны присутствовать
на уроках физической культуры и выполнять индивидуальные задания.
Оформлениетемыурока:
работаучителяповедению учетавыполненияучебныхпрограммипроведенныхзанятий
осуществляется в разделе «Темы уроков и задания»;
в началеучебногогода учительвноситтематическоепланированиепопредметув раздел«Планирование
уроков». Если учитель испытывает трудности при внесении в журнал тематического планирования, он
может заполнить файл Microsoft Excel по установленной форме и передать администратору ЭЖ для
импортирования в ЭЖ;
учитель вносит в ЭЖ учетную запись о теме урока по факту в день проведения;
учетнаязаписьвЭЖдолжна соответствоватьтемепройденногона урокематериала.
Домашнеезадание:
учительвноситв ЭЖинформациюодомашнемзаданиив деньпроведениязанятия
в графе «Домашнее задание» фиксирует содержание задания, страницы, номера задач и
упражненийсотражениемспецификидомашнейработы(повторить...,составитьплан,таблицу,
вопросы и т. д.);
оформляетдомашнеезаданиетворческогохарактера,например,сделатьрисунки,написатьсочинение,в
графе«Домашнеезадание»следующимобразом:«Творческоезадание:выполнитьрисунокксказке…»;
вноситзапись«Индивидуальноезадание»в графу«Домашнеезадание», если предлагаетучащимся
индивидуальные задания;
незадаетдомашнеезаданиеивноситвполе«Домашнеезадание»запись «Незадано»; не
задает домашнее задание после контрольных мероприятий, на каникулы.
Выставлениеитоговыхотметок:
учительвыставляетотметкизаотчетныйпериодучащимсявразделЭЖ«Годоваяотметка»;
в конце отчетных периодов выставляет отметки учащимся за четверть, полугодие, год в сроки,
определенныедиректоромШколы, нонепозднеечемза три днядоокончанияучебногопериода;
для объективной аттестации обучающихся за четверть учитель обязан выставить в ЭЖ не менее трех
отметок, а дляаттестациизаполугодие–неменеепятиотметоксобязательнымучетомкачества знаний
обучающихся по письменным, лабораторным и практическим работам.
5. Функциии деятельность пользователей ЭЖ
Пользователями ЭЖявляются:
администрацияШколы:директорШколы,заместителидиректора;
педагоги;
классныеруководители;
администратор ЭЖ;
специалисткадровойслужбыШколы.
Учащиесяиихродители(законныепредставители)являютсяпользователямиэлектронного
дневника.
ДиректорШколыутверждает:
расписаниезанятийнаучебныйпериоднепозднеечемза однунеделюдоегоначала; списочный
состав учащихся классов Школы не позднее 31 августа;
списокклассныхруководителейнепозднее31августа.
ЗаместительдиректораШколыпоучебно-воспитательнойработе:
осуществляетнепосредственноеруководствосистемойработыповедениюЭЖ;
поокончанииучебногогода получаетуадминистратора копииЭЖна электронномносителеинформации –
оптическом диске по классам;
осуществляетконтрользасвоевременностьюотражениявжурналерасписанияиучетомзамещенныхи
пропущенных уроков (занятий).
Техническиеспециалисты:
своевременнопредоставляютдиспетчеруобразовательногоучрежденияданныедлязаполненияЭЖ:
схему обучения, список изучаемых дисциплин (предметов) для каждого класса/группы, сведения о
периодах обучения и аттестации и т. д.;
информируютпедагогововыявленныхошибках, допущенныхимиприработесЭЖ;
осуществляют контроль за реализацией ФГОС НОО, ООО и СОО; за выполнением учебных планов;
прогнозированием хода, развития и результатов образовательной деятельности по классам;
правильностьюведенияЭЖ;своевременностьюотражениявжурналерасписания;заполнениемжурнала
педагогами; своевременностью выставления отметок и результатов занятий; наполняемостью отметок;
отражением посещаемости занятий; своевременным заполнением раздела домашних заданий;
соответствием домашних заданий требованиям по содержанию и объему.
Учитель(педагогическийработник):
отражаетвЭЖходобразовательнойдеятельностивсоответствиисобразовательнойпрограммойи учебным
планом;
ежедневновноситвжурналсведенияозанятияхпопредмету(темах уроков, заданных домашних заданиях);
оцениваетэффективностьирезультативностьобученияучащихсяпопредмету(курсу,программе), учитывая
освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного
интереса учащихся;
вноситданныеобуспеваемостиучащихся,своевременнопроставляетполученныеученикамиотметки,в том
числе четвертные (полугодовые) и годовые;
отметки записьменныеработывыставляетв сроки,предусмотренныенормамиихпроверки, ноне
позднее трех дней с момента проведения работы;
заноситсвоевременноданныеопосещаемостиучащихся,выполнениидомашнихзаданий;
заполняетЭЖкакзамещающийучитель(вводитданныеопроведенномуроке)вустановленномпорядке при
осуществлении замены.
Классныеруководители:
контролируют актуальность информации об учащихся, родителях и списках своего класса и
информируютдиспетчераобразовательногоучрежденияолюбыхизменениях,внесенныхвжурнал;
анализируютуспеваемостьипосещаемостьуроковучащимисясвоегокласса;
контролируютсвоевременностьзаполненияивнесенияпедагогамиданныхобуспеваемостии посещаемости
учащихся своего класса в ЭЖ;
информируютродителейобуспеваемостиипосещаемостидетейпосредствомотчетов,сформированных на
основе данных ЭЖ, в том числе по запросам родителей;
знакомятучащихсяиихродителейснормативнымидокументами,локальнымиактамииинструкциями,
регламентирующими порядок использования ЭЖ;
предоставляютпоокончаниикаждойчетвертизаместителюдиректорапоучебно-воспитательнойработе отчеты
об успеваемости и посещаемости учащихся класса;
организуютоперативноевзаимодействиемеждуучащимисякласса,ихродителями(законными
представителями), администрацией Школы и педагогами с помощью ЭЖ;
контролируютежедневнорегистрациюфактаприсутствия/отсутствияучащегосяназанятиях.
Диспетчеробразовательного учреждения:
вводитиконтролируетактуальностьданныхучащихсяШколы(Ф.И.О.,годрождения,пол,контактные данные,
добавление физического лица в группу «Ученики», назначение учетных данных для входа в электронный
дневник) (раздел ЭЖ «Ученики»);
вводитиконтролируетактуальностьданныхородителях(законныхпредставителях) учащихся(Ф. И.О.,
степень родства, контактные данные, добавление физического лица в группу «Родители», привязка
родителя к профилю ученика, назначение учетных данных для входа в электронный дневник) (разделы
ЭЖ: «Физические лица», «Ученики»);
вводит и контролирует актуальность данных одвижении учащихся (раздел ЭЖ «Приказы одвижениях
контингента»),электронныйпереводучащихсяизкласса/группывкласс/группунаоснованииприказов
директора Школы;
формируетвЭЖспискиклассов(разделЭЖ«Классы»);
формируетвЭЖспискиучебныхгруппврамкахкласса/параллели(разделЭЖ«Группыобучения»), отражает
изменения в списках групп (зачисление, выбытие, перевод учащихся);
вводитданныедляформированиявЭЖучебногоплана (разделЭЖ«Учебныйплан»);
назначаетучителейпопредметамдлякаждогокласса/группывсоответствиисучебнымрасписанием;
настраиваетсхемы обучениядляначальной,основнойисреднейшколы(разделЭЖ«Графикобучения»):
список изучаемых дисциплин (предметов) для каждого класса/группы, период обучения, период
аттестации, каникулы, учебная неделя, переносы праздников;
формируетвЭЖсписокклассныхруководителейиконтролируетактуальностьданных(раздел ЭЖ
«Назначениеклассныхруководителей»);
заполняетграфикэкзаменов(разделЭЖ«Графикэкзаменов»);
вводитданныеоборганизациизаменпреподавателей(разделЭЖ«Замена преподавателей»);
заполняеттематическиепланированияпопредметам(разделЭЖ«Календарно-тематическиепланы»);
распределяет учебнуюнагрузкусогласноучебномупланувсоответствиисутвержденнымисписками
учителей-предметников, классов, учебных групп (раздел ЭЖ «Распределение нагрузки»);
вводитданныеиформируетвЭЖосновноеискорректированныерасписаниязанятийнаучебный период
(четверть, полугодие, год) (раздел ЭЖ «Расписание занятий»).
АдминистраторЭЖ:
закрываетпредыдущийучебныйгод,открываетновыйучебныйгод(установка/переводв новыйучебный год –
раздел ЭЖ «Настройка программы», подраздел «Текущий учебный год»);
назначаетпользователейЭЖ,тоестьнаделяетправамидоступа приоткрытииновогоучебногогода в
соответствии с учебным планом, расписанием, приказами директора Школы;
устанавливаетрасписаниезвонков(разделЭЖ«Расписаниезвонков»);
предоставляет логины и пароли для доступа к ЭЖ (дневнику) (раздел ЭЖ «Физические лица»);
обеспечиваетвзаимодействиеЭЖисмежныхсистем,выполняетрезервноекопированиеданных; консультирует
пользователей ЭЖ по вопросам работы с ним;
осуществляеттехническоеобслуживаниеЭЖ,втомчислеустанавливаетобновленияконфигурации; ежедневно
проводит резервное копирование баз данных; удаляет помеченные объекты; настраивает
(синхронизирует)данныемеждуЭЖиэлектроннымдневником(разделЭЖ«Настройкасинхронизации
данных»);
осуществляетадминистрированиеЭЖ(разделЭЖ«Администрирование»);
разграничиваетправадоступапользователейвсоответствиисцелямиизадачамиобразовательной деятельности
и учебной нагрузки педагогов (раздел ЭЖ «Настройка пользователей и прав»).
Специалисткадровойслужбывводитиконтролируетактуальностьданных:
о педагогических сотрудниках Школы: прием на работу, увольнение, перевод, назначениедолжности
(основнойипосовместительству),привязкакгруппе«Сотрудники»(разделыЭЖ«Физическиелица»,
«Приемнаработу»,«Увольнение»,«Кадровыеперемещения»,«Сотрудники»);
спискисотрудниковШколы,ихдолжности,втомчислеруководителей,графикработы(разделыЭЖ
«Подразделения»,«Должности»,«Графикиработы»).
Секретарьосуществляетформированиеприказоводвиженииучащихся(зачисление,
выбытие, окончание учебы, перевод в другой класс/группу).
УчащиесяШколыиихродители(законныепредставители)имеютследующиевозможности при
пользовании электронным дневником:
получаютинформациюодомашних заданиях;
получаютданныеобуспеваемостиобучающихся(выставленныхотметках).
6. Права пользователей ЭЖ
ВсепользователиЭЖимеютправоиспользоватьегов ежедневномрежиме.Исключением является
проведение технических работ,
Классные руководителиимеют право информировать родителейо состоянииуспеваемости и
посещаемости ихдетейчерезотчеты,сформированныенаосноведанныхЭЖ,понеобходимости.
7. Ответственность пользователей ЭЖ
Всепользователинесутответственность:
занарушениетребований Федеральногозакона от27.07.2006№152-ФЗ«Оперсональныхданных»; разглашение
своих учетных данных (логин, пароль);
нарушениетребованийнормативныхправовыхдокументов, втомчислелокальныхактови инструкций,
определяющих порядок использования ЭЖ в соответствии с законодательством РФ.
ДиректорШколынесетответственностьзасвоевременноеутверждение учебныхпланов, плана
распределения педагогической нагрузки и учебного расписания.
Заместительдиректорапоучебно-воспитательнойработенесетответственность:
засвоевременностьформированияучебныхпланов,планараспределенияпедагогической нагрузки
иучебного расписания;
распечаткусоответствующихразделовЭЖвконцеучебногогодаиихоформление.
АдминистраторЭЖ несетответственность:
за бесперебойноефункционированиеЭЖ,базданныхисмежныхсистемсвязи;
выполнение резервного копирования данных;
наполнениеиактуальностьбазыданныхработниковШколы.
ТехническийспециалистиадминистраторЭЖнесутответственность:
за своевременноесохранениекопийЭЖнаэлектронномносителеинформации(оптическомдиске)и распечатку
документов на бумажных носителях;
соответствиеучетныхзаписейЭЖфактамреализацииобразовательнойдеятельности;
правильностью использования ЭЖ.
Учителя(педагоги)несутответственность:
засвоевременностьвнесения,достоверностьиактуальностьданныхобуспеваемостиипосещаемости учащихся;
ежедневноезаполнениеЭЖ;
устранениевыявленныхошибокприведенииЭЖ;
сохранностьсвоихреквизитовдоступа,исключающуюподключениепосторонних.
Классныеруководителинесутответственность:
засвоевременностьвнесения,достоверностьиактуальностьданныхобуспеваемостии посещаемости учащихся;
достоверностьиактуальностьсписковклассаиинформацииобучащихсяиихродителях(Ф.И.О.,номер телефона,
адрес электронной почты);
своевременноеинформированиеродителейосостоянииуспеваемостиипосещаемостиихдетей посредством
ЭЖ;
предоставлениепоокончанииучебныхчетвертей(полугодий/года)заместителюдиректора поучебновоспитательной работе отчетов об успеваемости и посещаемости учащихся класса.
Диспетчер образовательного учреждения несет ответственность за своевременный ввод и
поддержаниевактуальномсостоянииданныхучащихсяШколы,расписаниезанятий,отражение
движения учащихся, ведение журнала замен, актуальность отчета по заполнению журнала
педагогами.
Специалист кадровой службы несет ответственность за внесение и контроль за
актуальностьюданныхосотрудниках, участвующихвобразовательнойдеятельности.
8. Отчетные периоды и хранение информации
Отчетыпо успеваемостиипосещаемостисоздаютсявконцечетверти,полугодияиучебного года.
ОтчетозаполненииЭЖинакопляемостиотметоксоздаетсяежемесячно.
Позавершенииотчетногопериода(четверти,полугодия,учебногогода)итоговыеведомости
распечатываются на бумажном носителе, заверяются подписями педагогов, классных
руководителей, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, директора.
Поокончанииучебногогодаитоговыеведомостипрошиваются,прошнуровываются,
опечатываются и сдаются в архив для хранения в установленном порядке.
По окончании учебного года полная версия ЭЖ переносится на электронный носитель
информации–оптическийдиск,опечатывается,заверяетсяподписьюзаместителядиректора
поучебно-воспитательнойработеирасшифровкойподписиихранитсявархивевустановленном
порядке.
14.Средневзвешенная система оценивания по предметам учебного плана.
Средневзвешеннаясистемаоценкинаправленанакачественнуюподготовкуучеников,глубокоеусвоение
имиизучаемогоматериала и включает всестороннюю оценку учебной деятельности учащихся в учебном
году.
Цель использования средневзвешенной системы оценки: а) стимулировать учебно-познавательную
деятельность учащихся, осуществляя объективное оценивание различных видов работ; б) повышать
качество изучения и усвоения материала; в) мотивировать ученика к системной работе в процессе
получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всего учебного года; г) повысить
объективность итоговой отметки, усилив ее зависимость от результатов ежедневной работы на
протяжении всего учебного года. Средневзвешенная система оценки включает учет и подсчет баллов,
полученныхнапротяжениивсегоучебногогода заразличныевидыучебнойработы(Приложения1и2).
Формыконтролязнанийиихколичествоопределяютсяметодическимиобъединениями,исходяизобъема и
содержания каждой учебной дисциплины, фиксируются в соответствующей учебной программе и
доводятся до сведения учеников и родителей через ЕИС «Сетевой город. Образование», школьный сайт,
родительские собрания и классные часы. Удельный вес отдельных видов текущего контроля
устанавливается методическими объединениями с учетом специфики предмета. Принятые нормативы
требуют неукоснительного их соблюдения всеми учителями методического объединения. Одним из
обязательных свойств средневзвешенной системы оценки является ее открытость- ученики должны знать
«стоимость»любойдеятельности, знать,какможнополучитьмаксимальныебаллы,зачтоонимогутих потерять.
Для выполнения этого свойства «таблица стоимости» должна быть доступна ученикам и родителям, они
могут в любое время ознакомиться с правилами средневзвешенной системы оценки.
Итоговая контрольная работа проводится за учебный год, полугодие или триместр в форме зачета или
письменнойконтрольнойработы,может включатьпрактическиеилилабораторныеработы,ученический
проект. Цель итоговой контрольной работы определить полноту и качество усвоения каждым учащимся
всего программного материала, предусмотренного по предметам. Административные контрольные
работы для обучающихся проводит администрацияшколы в рамках внутришкольногоконтроля с целью
педагогического процесса. Задания для административной контрольной работы разрабатываются
заместителем директора по учебной работе, согласовываются с руководителем методического
объединения учителей в зависимости от темы и цели проверки. При выставлении триместровых,
полугодовых и годовых отметок допустимо пользоваться правилами математического округления с
учетом текущих отметок, выставленных в электронном журнале. Выставления триместровых
(полугодовых и годовых ) отметок в электронном журнале осуществляется в соответствии с таблицей
перевода баллов в отметку (Приложение № 3). Текущие отметки выставляются учителем в
соответствующей графепослепроведения каждого урока. Если ученик пропустил урок по той или иной
причине, он может «отработать» данную тему: написать контрольную работу, выполнить
самостоятельную работу, творческую работу(проект), самостоятельно изучить пройденный материал и
сдатьегона проверкуучителю-предметнику. Вэтомслучаеотметка выставляетсявтотжедень, пометка
отсутствия учащегося на уроке(ОТ, УВП,Б) остается.Таким образом, вжурнале(в одной клетке) могут
появитьсяиотметка,ипометка об отсутствии.Привыполнениина одномуроке несколькихразныхвидов
работ, ученик может получить несколько оценок. Поэтому, в журнале в одной клетке могут стоять
несколько оценок. Оценки по элективным предметам и курсам определяются в соответствии с весом
работ той предметной области, к которой данный предмет относится.
ПРИЛОЖЕНИЕ№11.1.Значениевеса -от10до50. Значение0означает, чтосоответствующийстолбец классного
журнала не должен учитываться при расчете средневзвешенной оценки.
1.2Формулаподсчетасредневзвешеннойоценки:
Средневзвешенное
(Суммапроизведенийоценокнаихвеса)
(Суммавеса этихоценок)
«Долги» ученика ( невыполненные задания с обязательной оценкой, т.е «точки» в журнале,
причем только те, срок выполнения которых истек) учитываются как минимальные оценки
равные «2» и при подсчете средневзвешенного приравниваются к «двойкам». Пропуски
(посещаемость)никакнеучитываютсяприподсчетесредневзвешеннойоценки.Нарезультат
«взвешивания»влияюттолькоотметкии«точки»в журнале.
Пример подсчета средневзвешенной оценки: Пусть в течение четверти было: контрольные
работы–вес40,самостоятельныхработы –вес–30,1практическаяработа –вес203проверки тетрадей
– вес 10
Ученик получил: за первую контрольную – «3», вторую контрольную – «н», пропустил, 1
самостоятельная работа – «2», 2 самостоятельная работа- «4», 3 самостоятельная работа «н»,
проболел. За проверку тетрадей – две оценки «5» и одна «4». Практическая работа – «4». Если
выписать оценки вряд,получим:«3», «н», «2», «4», «н», «5», «5», «4», «4». Посреднемубаллу
ученик претендует на твердую «4». Однако, если использовать веса отметок, получим:
3*40+2*40+2*30+4*30+2*30+5*10+4*20=660 баллов. Здесь: первое слагаемое 3*40 – первая
контрольная, второе слагаемое 2*40- вторая контрольная, которую он пропустил, 3-е, 4-е, 5-е
слагаемые с весом 30 – это самостоятельные работы, 6-е, 7-е, 8-е слагаемые с весом 10-проверки
тетрадей, последнее слагаемое 4*20 – практическая работа. Совокупный вес (внимание:
включая обязательные отметки, а не только полученные учеником):
2*40+3*30+20+3*10=220.Здесь:2*40-получено2отметкисвесом40;3*30-получено3отметки с
весом 30; 20-получена одна отметка с весом 20(1*20); 3*10-получено 3 отметки с весом 10;
Итоговая оценка ученика будет равняться 660/220=3,0. Очевидно, средневзвешенная оценкадает
более точный уровень успеваемости.
Приложение2.
Таблица оценивания по учебным дисциплина мначальной школы.
№
Видработы
Весоценки
1.
ВПР
40
2.
Административнаядиагностическаяконтрольнаяработа
40
3.
НациональныеисследованияКО
50
4.
КомплекснаяработапоФГОС
40
5.
Контрольнаяработа
20
6.
Контрольныйдиктант
20
7.
Контрольноеизложение,сочинение
15
8.
Контрольноесписывание
20
9.
Диктантсорфографическим(грамматическим)заданием
20
10.
Диктант
20
11.
Итоговоетестирование
20
Практическаяработа:
12.
поокружающемумиру
10
13.
поизобразительномуискусству
10
14.
Обучающееизложение,сочинение
15
15.
Проект
10
16.
Словарныйдиктант
15
17.
Проверочнаяработа
15
18.
Самостоятельнаяработа
15
19.
Письмопопамяти
15
20.
Ответнауроке
10
21.
Устноедомашнеезадание
10
22.
Ответпоновойтеме
10
23.
Чтениестихотворения(текста)наизусть
20
Таблицы оценивания по учебным дисциплинам основной и старшей школы (с учетом особенностей
учебного предмета)
Математика, практикум по геометрии, математический тренажер
№
Видработы
Весоценки
1.
ВПР
40
2.
Итоговаяконтрольнаяработа
40
3
Диагностическаяконтрольнаяработа
30
5.
Работапокарточке
10
6.
Работанауроке
10
7.
Ответнауроке
10
8.
Контрольнаяработа
40
9.
Самостоятельнаяработа
20
10.
Практическаяработа
20
11.
Тестирование
20
12.
Зачёт
30
13.
Сообщениепо теме
10
14.
Математическийдиктант
10
15.
Диагностическаяработа
20
16.
Компьютерноетестирование
20
17.
Итоговоетестирование
30
18.
Проверочнаяработа
30
Иностранныйязык
№
Виддеятельности
Весзадания
1.
ВПР
40
2.
Административнаяконтрольнаяработа
40
3.
Контрольнаяработа
30
4.
Самостоятельнаяработа
20
5.
Диктант
10
6.
Ответнауроке(устный)
20
7.
Домашняяработа
10
Биология,физика,химия,ОЕНИ,сложныевопросыхимии,решениезадачпохимии,
практикум по химии, генетика, законы экологии, агрохимия, агрофизика,
комбинированные задачи по физике.
№
Виддеятельности
Весзадания
1
ВПР
40
2
Административнаяконтрольнаяработа
40
3
Входнойконтроль
20
4
Контрольнаяработа
30
5
Диктант(биологический,физический,химический)
20
Лабораторнаяработа
6
Лабораторнаяработа(обучающая)
10
7
Лабораторнаяработа(обобщающая)
20
8
Практическаяработа
15
9
Самостоятельнаяработа
20
10
Презентация
10
11
Проект
30
Ответнауроке
12
Фронтальныйопрос
10
13
Решениезадачповышенногоивысокогоуровня
10
14
Домашняяработа
10
15
Устныйопрос
10
16
Домашняяработаповышенногоуровня
10
17
Сообщениепозаданной теме
15
18
Зачет
25
19
Зачет(терминология)
15
20
ЭлементДО
20
21
Тематическаяработа
20
22
Тестирование
20
География
№
Виддеятельности
Весзадания
1
ВПР
40
2
Административныеконтрольныеработы
40
3
Географическийдиктант
20
4
Домашняяработа
10
5
Домашняяработаповышенногоуровня
20
6
Контрольнаяработа
30
7
Самостоятельнаяработа
20
8
Тестирование
20
9
Практическаяработа(обучающая)
10
10
Практическаяработа
15
11
Входнойконтроль
40
12
Ответнауроке
10
13
Работавконтурныхкартах
10
14
Зачет(номенклатура)
30
ИнформатикаиИКТ,информационныесистемы
№
Виддеятельности
Весзадания
1
Контрольнаяработа,ВПР
40
2
Практическаяработа
20
3
Зачет(теория)
30
4
Итоговаяконтрольнаяработа
40
5
Домашнеезадание
10
6
Домашняяработаповышенногоуровня
20
7
Практическаяработапоновойтеме
10
8
Проверочнаяработа
20
9
Самостоятельнаяработа
20
10
Тест
20
11
Административнаяконтрольнаяработа
40
12
Входнойконтроль
40
13
Проект/презентация
30
14
Ответнауроке
10
История,обществознание,экономикавмире,право,кубановедение,ОДНКР,финансовая
грамотность, личность в истории России, практикумпо обществознанию,право в жизни
человека.
№
Виддеятельности
Весзадания
1
ВПР
40
2
Диагностическаяконтрольнаяработа
40
3
Контрольнаяработа
30
4
Ответнауроке(устныйилиписьменный)
10
5
Диктантисторический
20
6
Работасисторическимиисточниками,картами,схемами
20
7
Проект
20
8
Презентация
10
9
Домашняяработа врабочих тетрадях
10
10
Домашняяработа (устно)
10
11
Устныйопрос
10
12
Домашняяработаповышенногоуровня
30
13
Сообщениепозаданной теме
15
14
Самостоятельнаяработа
20
15
Тестирование
20
16
Эссе
20
18
Историческоесочинение
20
19
Зачет(даты, терминология)
40
20.
Творческаяработа
20
Русскийязык, русскоеправописание
№
Видработы
Весоценки
1.
Контрольнаяработа,ВПР
40
2.
Ответнауроке
10
3.
Самостоятельнаяработа
10
4.
Диктант
10
5.
Сочинение
20
6.
Изложение
20
7.
Диктантсорфографическимзаданием
20
8.
Диктантсграмматическимзаданием
20
9.
Словарныйдиктант
10
10.
Письменнаядомашняяработа
10
11.
Проверочнаяработа
10
12.
Зачет
20
13.
Тестирование
20
Литература
№
Видработы
Весоценки
1.
Ответнауроке
10
2.
Самостоятельнаяработа
20
3.
Сочинение
30
4.
Практическаяработа
20
5.
Зачет
20
6.
Тестирование
30
7.
Самостоятельнаяработа(анализэпизодалитературного
произведения)
20
8.
Самостоятельнаяработа(анализстихотворения)
20
9.
Итоговаяработа(итоговоетестирование)
30
10.
Проект
20
11.
Наизусть
20
Физическаякультура,ОБЗР
№
Виддеятельности
Весзадания
1
Ответнауроке
10
2
Зачет
20
3
Самостоятельнаяработа
20
4
Норматив
20
ИЗО,Музыка
№
Виддеятельности
Весзадания
1
Контрольнаяработа
40
2
Проект
40
3
Ответнауроке
10
4
Самостоятельнаяработа
10
5
Практическаяработа
10
6
Презентация
10
Труд(технология)
№
Виддеятельности
Весзадания
1
ВПР
40
2
Административная,итоговаяконтрольнаяработа
40
3
Практическаяработа(обучающая)
10
4
Проект
40
5
Лабораторнаяработа
10
6
Рабочаятетрадь(конспект,ведениететради)
10
7
Ответнауроке
10
8
Устноедомашнеезадание
10
9
Ответпоновойтеме
10
10
Доклад(сообщение)
10
15). Заключительные положения
Настоящее Положениеявляетсялокальнымнормативнымактом, принимаетсяна
Педагогическом совете школы и утверждается приказом директора организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
ПоложениеразмещаетсянаофициальномсайтеОО всетиИнтернет,наинформационном стенде,
атакжедоводитсядо
сведения
родителей(законныхпредставителей)
Обучающихсяна
родительских собраниях.
Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменнойформевсоответствиидействующимзаконодательствомРоссийскойФедерации.
Положениепринимаетсянанеопределенный
срок.ИзмененияидополнениякПоложению
принимаются в порядке, предусмотренном законодательством.
ПослепринятияПоложения(илиизменений и дополненийотдельныхпунктов иразделов) в новой
редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
